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同步类教辅图书对比分析报告 选择图书： 《绩优学案·高中化学必修2》 《课堂完全解读高中化学必修2》 《志鸿优化系列丛书·教材快线·学案式教材解读：化学（必修2）（配人教版）》。 一、体例框架介绍 1.《绩优学案·高中化学必修2》体例介绍： 《绩优学案·高中化学必修2》分三大部分：课堂学习案，学习评价案，答案与解析。讲解、练习和答案分开的形式便于教师和学生使用。 ①课堂学习案中分为“学习目标”“预习导学”“重点突破”“课堂演练”“章知识体系归纳”五个栏目。 ②学习评价案分为“课后学习评价”“单元学习评价”“模块学习评价”。 a.单元学习评价：根据本单元所有知识点设置单元检测卷 b.模块学习评价：全书设置一套模块检测卷,对本模块所有知识进行综合检测 c.答案与提示分为“课堂学习案”和“学习评价案”两部分，对正文中的每道题目进行详解详析。 ③课后学习评价：每节课对应一套课后学习评价试题，涵盖本课的重难点知识，以中等题目为主，设置一定的拓展习题 《绩优学案·高中化学必修2》独特之处： ①《绩优学案·高中化学必修2》中按照教材内容，每一单元每一节内容按照课时进行编排，而《课堂完全解读高中化学必修2》和志鸿优化系列丛书·教材快线·学案式教材解读：化学（必修2）（配人教版）》均没有对每一章节划分课时。 ②《绩优学案·高中化学必修2》中设⑤置的预习导学栏目除了设置课前预习内容外，还设置与该知识点相关的问题，供课堂使用。 比如，在讲到元素周期表的结构时，就有这样一道问题：舌尖上的元素周期表。根据目前网络流行“吃遍元素周期表中所有元素”的语言，起源于生活中人们对一些有害的食品，如铬大米、硫银耳、铝馒头、碘雀巢等，让学生找出短文中哪些是主族元素，哪些是副族元素？问题与学生所学知识紧密结合，与生活实际联系紧密。 ③每一节均设置重点突破，并设置相应的试题，并提供思路探究，让学生进行自主解答。 ④每一章节后对该章节的知识点进行归纳总结。 ⑤课后学习评价部分设置每一课时对应的练习试题，特色之处是设置拓展题供学有余力的学生使用。 2. 《课堂完全解读·高中化学必修2》体例介绍 《课堂完全解读·高中化学必修2》可归纳为三大部分：按章节讲解并设置单元知识综合和单元全能测评试题，高考题型解题通法，期中测试卷，期末测试卷，答案与解析。 高考题型解题通法：主要对高考涉及的选择题、图表型推断题、有机框图推断题、实验题的解法进行重点讲解，并选取最新的高考试题进行讲解。 每一章节设置“目标定位”（深入地解析教材三维目标，诠释高考《考试大纲》）、“英才学案”（一线名师指点学习方法，点拨学习疑点，制定学习方案。）、“课堂自主学案”（梳理教材主干知识，设置课前预习清单，使学生对教材知识作出基本的认知和理解）、“教材拓展解读”(梳理教材，考点拓展，系统形成知能结构，凸现解题规律和答题要点，由点及面拓展分析)“考例分类详析” (紧扣教材考点，从基础题到能力题，点拨思路)（考题解密、题源变式）、“零失误方略”（对学生在考试中容易出错的题目分类呈现，找出错误的原因，指出思维误区）“知能双阶测控”（基础水平测试：选择最基础的学业水平考试试题，即学即练，高考水平测试：针对考纲要求，选择高考试题，拉近教材与考试之间的距离）。 《课堂完全解读·高中化学必修2》独特之处： ①设置教材拓展解读栏目，对教材知识进行深度挖掘。 教材内容通俗易懂，但里面包含着丰富的信息。但是由于化学课堂教学时间有限,学生对于课堂教学重要知识点的掌握程度参差不齐,很难都达到化学课程标准的要求。因此，把教材所包含的信息挖掘出来，并进行系统整理，让知识的内涵和外延、知识间的联系充分展现，挖掘出那些学生难以理解、难以掌握的内容进行归纳和总结，对课堂教学进行补充和提高是很有必要的。 ②设置【教材答疑】栏目对教材中的问题给予解答。 3.设置【零失误方略】对学生考试中容易出错的题目分类呈现，揭示出错的原因，找出思维误区。 ④“知能双阶测控”栏目部分的试题分为基础水平测试和高考水平测试两个层次，适合不同学习水平的学生使用。 ⑤每一章节后对该章节的要点进行整合，并对该章的专题进行重点解读，设置典型例题并给出解析和答案。 3. 《志鸿优化系列丛书·教材快线·学案式教材解读：化学（必修2）（配人教版）》体例介绍 按章节讲解并进行章节知识综合和单元综合检测，模块综合检测，答案与点拨。 《志鸿优化系列丛书·教材快线·学案式教材解读：化学必修2》每一节设置“思维导图”“基础知识·基本技能”“基本方法·基本能力”“思维拓展·创新应用” “迁移应用·分级检测” “三年高考精选”。 本书以“基础知识、基本技能、基本方法、基本能力”为主线 ，对教材进行学案式解读，栏目间的逻辑性、递进性体现出学习的层