地形图的判读——等高线与地形图的判读 教学设计 2022-2023学年七年级地理上学期人教版.docVIP

地形图的判读——等高线与地形图的判读 教学设计 设计说明 本节课设计的主要依据是《地理课程标准》所指导，“提倡多用图像，多用教具，多设计活动。图像的设计主要主题鲜明，形式生动，美观和直观，便于学生理解。教具的设计能形象生动的演示，便于学生理解且记忆深刻。活动的设计要密切联系学生现实生活的经历和体验，难易程度恰当，富于启发性和趣味性，提高学生参与活动的兴趣和积极性。 学习目标 阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上估计某一点的海拔，计算两地的相对高度。 对照模型演变等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判读坡度的陡缓。 对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山顶，山脊，山谷，鞍部，陡崖的特点，并能准确的识别。 教学目标： 1、知道海拔、相对高度、等高线、等高距、等高线地形图的概念。 2、知道等高线地形图的特点，能在等高线地形图上判读地势高低与坡度陡缓的关系。 3、学会在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷，鞍部、陡崖。 教学重点： 1、理解并读出某地的海拔，计算两地的相对高度。 2、在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖，并识别坡度的陡缓。 教学难点： 1、在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2、在等高线地形图上识别坡度的陡缓。 教学方法： 教法：创设情境法、读图分析法、教具演示法、启发引导法 学法：情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主