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地方课程与学校课程教案 一、本地课程和学校课程教案的比较 本地课程和学校课程教案都可以让教师对学习主题的理解力更充分，从而更好的实现教学目的。但二者各自有各自的特点，同样是实现相同的教学目的，具体课程教案的形式、内容和安排却会有所不同。 1、内容的不同 本地的课程教案所介绍的内容一般是当地起源的历史、风俗文化，主要突出当地的文化特色，例如介绍本地的产业、区域经济地理、过去与现在的历史、人文社会等，更关注本地的民族特色，教案重点在于提升孩子们对本地文化的了解和认知。 而学校课程教案，则多以学校规定的课程原著和教材为研究基础，更多的是结合国家社会政策，以传授知识、开发技能、探究感知和思维的方式来落实课程通常，教学内容会涵盖多门科目，以及像艺术、体育、运动等，较多的是提高学生的跨学科素养，强化学生锻炼综合运用能力的学习内容。 2、手段的不同 本地的课程教案，教师安排的活动更加丰富多彩，充分发挥了小孩的创造力，比如调查课，让小朋友在实践中了解社会现象；也可以配合文化节日，以游戏形式讲述文化传统；同时还可以创造活动让学生了解文化差异，等等。 学校的课程教案，则比较注重培养学生的学习习惯，以方便他们复习和掌握课程内容；所以在教学安排上，可能会有对不同学科知识（概念、过程等）、自学、小组学习、讨论等课堂形式；也可能配合在课外活动中，营造良好的学习氛围或者习惯形成。 二、教师可采取何种教学措施 作为一名教师，在设计教案时，应综合考虑本地课程和学校课程的特性，结合实际，制定一个能更好地实现教学目的的教案，根据实际情况，选择不同的教学措施，使学生能更好的掌握知识、培养灵活性和学习能力。 1、实施课前准备 在课程设计过程中，教师应充分考核课程前准备有关学习要求、背景知识等，更上层楼，把握本课程的整体脉络，利用教案和微课制作等，帮助学生理解解决问题的核心思想，更好的发挥学生的创造性，在课前进行必要的准备工作，以较好地实现本课程教学目的。 2、突出实践运用 在教案的设计上，教师应突出实践运用的内容和素养，可以通过实验、讨论、报告等形式，借助教学软件、模拟游戏、课外活动等，让学生能够更加直观，充分发挥孩子们的特长，发展灵活性和能力。 3、注重教学评估 在课程教学过程中，定期对学生的学习情况进行评估是很重要的，可以帮助教师判断自己的教学效果，及时发现学生存在的问题，并采取相应的措施，这样不仅有利于学生理解学习内容，更可以激发学生学习兴趣等。