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学习动机理论一 学习动机概述 1、内涵:学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种动力倾向。它与学习活动能够互相激发,互相加强。学习动机一旦形成,就会自始至终,贯穿于某一学习活动的全过程。 2、引起动机的因素 需要(内部因素):需要、兴趣、信念、世界观 诱因(外部因素):目标、压力、责任、义务学习动机的作用 动机具有引发、定向、维持和调节功能。 动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体从静止状态转向活动状态。 同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后,能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。学习动机的分类 重要的几个: 1、近景(抱佛脚) ; 远景(未来目标) 2、内部(好奇,兴趣) ;外部(奖励,表扬) 3、奥苏贝尔分类－认知内驱力、自我提高、 附属内驱力奥苏贝尔的动机分类由于动机是驱使人们行动的内部力量,因此心理学家常把动机和内驱力视为同义词。奥苏贝尔认为通常所说的动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力等三种成分组成的。认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机,与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足,因此是一种内在的学习动机。(为了学而学)自我提高内驱力是指儿童希望通过