小学生心理障碍的甄别与干预.pptxVIP

小学生心理障碍的甄别与干预;第一节 注意缺陷多动障碍的甄别与干预;临床特点:;注 意 缺 陷 ——主动注意弱,被动注意强;多 动;学习困难;儿童多动症的发展趋势:;儿童多动症的不良影响;诊断标准;多动症的识别—中国标准;⑤ 丢失或特别不爱惜东西(如常把衣服、书本等弄得特别脏特别乱); ⑥ 难以始终遵守指令完成家庭作业或家务劳动; ⑦ 做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的事; ⑧ 与他说话时,常常心不在焉,似听非听; ⑨ 在日常活动中常常丢三拉四。 ; 2、 多动。至少有下列9项中的4项: ;应对策略:;预后较好的因素:;第二节 品行障碍的甄别与干预; [症状标准]; [症状标准];[症状标准];[症状标准] [严重标准] 日常生活和社会功能(如社交、学习,或职业功能)明显受损。 [病程标准] 符合症状标准和严重标准至少已6个月。 [排除标准] 排除躁狂发作、抑郁发作、广泛发育障???,或注意缺陷与多动障碍等。; 一、病因和发病机制; 2、家庭因素 (1)父母角色不良,缺乏权威意识和责任感; (2)亲子间缺乏正常的情感交流,子女多自卑、退缩,习惯社会能力差; (3)家庭教育方式不当,过分溺爱和迁就,或过分严格、虐待或粗暴; (4)家庭成员道德水平低,缺乏良好的行为榜样,如酗酒、性犯罪等。; 3、生物学因素 (1)遗传因素: