部编版三年级语文下册第七单元--口语：劝告教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— XXX小学 语文 科第 六 册教案设计 （20XX-20XX度下学期） 课题：口语交际：劝告 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 本课紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中要抓住要点，运用得体的语言进行表达，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好的和别人进行沟通。 学生 学情 分析 学生对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，又选择了贴近学生生活实际的话题“劝告”，学生进行口语交际时，更能联系生活进行交流。 教学 重点 难点 重点：初步了解劝告的语言特点。 难点：能有针对性、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 1课时 教学 目标 1.了解劝说的语言特点，能有针对性地、得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态度诚恳，以理服人，从而有效提升交际能力。 2.培养学生认真倾听、礼貌交流的良好习惯，引导学生发表自己见解的同时，做到合理劝说他人。 教学过程 教师活动 学生活动 一、板书话题，交流引入 1.教师板书“劝告”，引导学生说说对这个词语意思的理解， 教师简要进行补充(用言语打动别人)。同时引导他们说说自己在生活中有没有劝告过别人，或者被别人劝过，并说说事情的结果如何。 师生互动 教 学 过 程 教师活动 学生活动 2.引入学习：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝告的效果却是不一样的，这也正说明了“劝告”是具有一定技巧和艺术性的。孩子们，你们想更多地了解关于劝告的技巧吗？这节课我们就来学学别人是如何进行劝告的。 二、引领指导，感知“劝说”要领 1.播放某位同学(小刚)在下课期间坐在楼梯的扶手上往下滑的图片，引导学生观看并对小刚的行为进行评价： 生：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，可能会摔伤，甚至会出现生命危险呢。 师：是的，看来小刚是一个缺乏安全意识的孩子。 生：小刚这样做还非常不文明。老师总是跟我们说下课不能追逐打闹，更不能玩不文明的游戏，小刚这样做不是把老师的话不放在心上吗？ 师：有道理。我们学校的《文明礼仪歌》中就提到了这一点，看来小刚的行为确实不够文明。如果正好被你看到了小刚的这种行为，你会怎么做？ 生：我会赶紧让他下来。 生：我会跟他讲这样做很危险。 师：但是，小刚是个不太听话的孩子，大家看 2.情境再现，感知要领。 (1)播放视频短片：小刚正坐在楼梯的扶手上往下滑，这时，五年级的王晓燕经过此处看到了这一情景，她大声说道：“你怎么不遵守学校纪律呢？ 太不应该了！”但是，小刚把王晓燕的话当作了耳旁风，王晓燕只好气呼呼地嚷道：“我去告诉辅导员张老师！”引导学生说说小刚为什么会有此种表现(王晓燕态度不友好、说话语气非常不礼貌、没有说清楚理由...)，教师适时归纳板书：态度真诚、以理服人。 (2)出示教材中另外两种劝告内容，引导学生认真对比研读，想一想小刚可能会愿意听谁的劝说。 学生交流(可能会听这个劝告：“ 小同 学生观看并对小刚的行为进行评价 师生互动 学生说说小刚为什么会有此种表现 教 学 过 程 教师活动 学生活动 学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”)教师适时引导学生简要说说自己的理由，同时引导他们明确这种劝说方式不仅语气婉转亲切，而且还明确告诉了小刚不能这样做的原因(扶手很滑)及可能出现的状况(没抓稳的话，会把自己摔伤的)。她是站在小刚自身安全的角度考虑，而且态度上对小刚充满了关心。补充板书：有针对性、表述得体。3.引导学生结合板书内容总结劝告的要领，课件补充出示句子：“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。”学生齐读。 三、选择话题，情境表演 1.课件出示劝告话题：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。引导学生选择其中的一个话题与同桌进行“劝告”演示，教师巡视了解交流情况，及时予以点拨，引导他们注意结合教材中的那段话明确劝告要求。 2.指名学生展示表演，其他同学认真观看，看看劝告者是否站在别人的角度做到了要求中规定的“态度真诚、语气亲切、有针对性、以理服人”。教师适时予以指导，同时再指名同话题的同学进行对比表演，注意不断纠正前一组表演过程中