一年级数学10的分与合教学反思5篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级数学10的分与合教学反思5篇  一班级数学10的分与合教学反思篇1  随着课程改革的逐步深入，同学综合要求逐步提高，学校低段的数学教材不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了，而被多样、形象、有趣的数学所代替。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为同学学习绊脚石，只能消极的促使同学的厌学心情早期形成。我作为一名教学一线的工，深感压力重大，积极发觉，营造同学需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受，请共同探讨。  一、在情境教学中要会“思”  一班级同学听话效果，理解技能都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也不能达到100%的效果。这样，老师教的吃力，同学学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面援助同学分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米？在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路径图课件，着重启发同学思索小熊从家开始走的35米是哪一部分？离学校还有55米是哪个部分？生动的画面不仅吸引了同学，而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如一块积木12元，可以怎样付钱。这个题的方法多种多样，但同学对怎样给钱却感到有些难