赫尔巴特教育目的理论探本及现实启益.docxVIP

赫尔巴特教育目的理论探本及现实启益 赫尔巴特·献给门（Herbartian）教育目的理论实质上是来自18世纪德国教育家赫尔巴特（1776- 1841）的教育思想，以其深刻的教育见解和看法著称，被称为“现代心理教育的奠基人”。赫尔巴特的思想主要聚焦在教学的效果与性质上，认为教育的过程有一定的步骤，而教育最终要达到的目的在于培养学生的综合素养，通过增加学生的知识体系和学习方法，使学生形成一个成熟的人格。 赫尔巴特教育目的理论的核心是“发展”，其认为：当学生处于不断认知发展和文化熏陶中时，他们将获得更完整的理解，从而使他们受益终身。这就是为什么学校要教授多种学科，以便学生通过学习获得更多的知识，并培养出多样化的个性，在这种学习与文化熏陶模式中，最终学生能够达到高质量的学习及对社会的贡献。 赫尔巴特也主张教师秉承自主性原则，重视学生的自主学习和愿景，但同时注意保护孩子的自主能力。赫尔巴特把教学过程看作一个有效的解决问题的动态过程，因此他提倡发现式教学，鼓励学生不断发掘具有吸引力的、有挑战性的主题和活动，使得学习过程能够更有意义，他相信发现式教学能够激发学生的兴趣，扩大学习深度，进而促进学生的发展，使他们受益终身。 本文概述了赫尔巴特教育目的理论，它以“发展”为这一理论的核心，重视学生的自主学习和愿景，从而实现教育目的，尽管赫尔巴特的教育理论发达于近百多年前，