简析任务驱动型课堂学习活动设计.docxVIP

简析任务驱动型课堂学习活动设计 任务驱动型课堂学习活动（TLC）是一种全新的教学法，是由以任务为中心的学习活动来形成的。TLC设计的目的在于促进学生通过任务来学习，给予学生更多机会来积极思考及解决问题，并且可以强化学生的合作学习氛围。TLC的主要步骤包括准备工作（preparation）、实施活动（execution）、总结（summary）及评估（evaluation）四个阶段。 准备工作（preparation）：首先，教师要根据学生年龄，结合课堂内容制定相应的任务，任务要有明确的目标，明确的步骤，确定的资源，适当的期限。然后，结合课堂实际情况，做好具体的安排，灵活利用“双道回答”、“想象未来”等类型，建立和谐的教师-学生互动活动。在此阶段还要注意做好活动时间分配，特别是引导学生参与其中，实施活动时保持安静，但又充满积极性。 实施活动（execution）：本阶段是针对学生实际完成任务的过程，教师要实时指导和帮助学生完成任务，提供有效的反馈，鼓励和督促学生；在此阶段也需要充分考虑及利用多种形式的学习，让学生有效地参与到任务的实施中，并提高任务的实施效率。 总结（summary）：完成任务后，教师要帮助学生总结任务实施的过程，总结和分享所得的经验及过程，促进学生进行思想的反思，增加学习的深度，提高学习的效果。 评估（evaluation）：