《所见》教学设计方案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《所见》教学设计方案 　　一、激趣导入　　1. 放录音，同学观赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。　　2. 请同学依据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。　　二、朗读古诗　　1. 张挂本课放大插图，老师范读古诗，同学边看图边听，留意听准字音和每一句的读法。　　2. 同学齐读古诗，留意读准字音和每一句的读地。　　3. 自由读课文，画诞生字，把生字读正确，并采纳自己的学习方式(如通过查找，结合课文说明等)理解词义(牧童，林樾，意欲，闭口，立)　　4. 检查自学状况，再读古诗。　　三、品悟古诗　　(一)细读古诗，了解诗句的`意思。　　1. 自读每句诗，小组沟通争论诗意，师再点拨。　　a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时，他的心情怎样?从哪个词体会得到?　　b. 学习“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?　　2. 指名说说每句诗的意思。　　3. 组织沟通对诗句的理解，老师引导同学品悟诗意，作小结。　　a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色调鲜亮的“牧童行歌图”。　　b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机智机敏的动作，神