浅议学前教育专业手工制作课的教学目标和教学内容设置原则.docxVIP

浅议学前教育专业手工制作课的教学目标和教学内容设置原则 学前教育专业手工制作课应是专业课,它更多是培养孩子们利用不同物质,质地,形状,颜色,大小等,来创造实物.一方面，它可以促进孩子们学科知识的发展，让他们掌握和体验创造力，实现实物创造。另一方面，它可以激发及提升孩子们的想象力，运用已积累的基础知识，发挥他们自己的创意，注入新的活力，让孩子们在要素的调配中体验到乐趣。 学前教育专业手工制作课的教学目标由以下几方面组成： 一是培养学生的实际操作能力。有效教学活动有助于学生更好适应现代社会，通过实践操作，学生能掌握手工制作的具体技能，发展创新能力，行使实践能力，从而培养孩子的实践能力，持续发展创新能力，为接下来的学习和社会实践打下良好基础。 二是培养学生的质素能力。通过实际的操作，学生不仅可以熟悉各种手工制作的步骤，还可以熟悉他们使用的各种材料、工具、设备等，并了解如何进行分析、探究、评价，从而掌握对物质材料进行探究分析和创造性运用的能力。 三是培养学生的整体感知能力。通过积极活跃的操作，学生学会了处理各种不同的物质，并了解它们的行为和变化，充分体验到自己的手的力量，形成一个新的、完整的体验感受。 四是培养学生的社会交往能力。通过手工制作实践，学生学会了如何合作、交流，如何分工协作，发挥他们自身的组织协调能力，给他们提供综合运用各种技能的机会，可以提高孩子们社会交往能力。 学前教育专业手工制作课的教学内容设置原则要求，首先，要体现学前儿童的特点，要从学前课程实施的特点出发，结合儿童的成长发展规律，从兴趣、认知的角度出发，根据儿童不同发展水平设计手工制作相关的教学内容，有利于孩子们的发展。 其次，教学内容要适合幼儿的认知能力和能力等级。儿童发育水平不同，教学内容要适应儿童的发育状态，加强活动性练习，注重创设教学情境，以有趣的、可以起到示范榜样的富有启发性的生动形象去练习，从而促进儿童的认知能力提高。 最后，要注重视觉、听觉、触觉的统一感。在教学内容的设置中，要充分考虑到孩子们的视觉听觉触觉的感受，可以运用丰富多彩的质地，形状，颜色等，让儿童在认知、感受学习内容和运用自身能力的过程中获得完整的综合感受。 总之，学前教育专业手工制作课的教学目标和教学内容设置原则，要紧紧围绕儿童的发展需求，根据孩子们的兴趣、实际、技能水平等等来设计，以调动学生的积极性，实现课程的有效教学目标。