师专优差生心理差异比较及教育对策.docxVIP

师专优差生心理差异比较及教育对策 以专优生为例，研究发现较好的学习水平是由于其优秀心理特点的结晶，一些特点如下： 首先，专优生智力上居于优势，一些考试项目他们的表现超过大多数学生，有较强的学习能力。同时，他们的学习目标较清晰，学习兴趣相对较为专一，拥有自主学习的自信心以及较高的学习动机，对学习表现非常认真踏实，能够将知识灵活地运用到实践中去。 此外，专优生有一定的心理素质，有较强的学习耐力与光的容忍度，能够有效地抵抗压力，有较强的分析判断及概括能力，能够高度集中精力地坚持长时间的学习，在遇到学习难题时思维敏捷，灵活应对。 再者，专优生对社会更多的认识，十分主动，能够善于利用资源，良好的利他心理，具有很强的责任意识，守信用和自律性，良好的道德观念，同时保持着积极乐观的态度去面对变化，能够在充满挑战的环境中创造出优异的成绩。 以差生为例，学习成绩不理想的原因主要是对知识的掌握过于肤浅，导致学习没有兴趣，没有渴望成功的勇气，难以牢牢地记住所学知识，往往在考试时走神甚至昏睡，把能力投入不能积极投入，当劝诫他们填补知识缺失时情绪失控，争持吼叫，乱窜。 在学习中，专优生以其优秀的心理特性取得不错的成绩，而差生以其心理问题导致的低学习成绩表现出来。究其原因，两类学生因其心理特点的不同，影响了学习表现的不同，因此，在教学活动中，针对不同心理特点的学生提出不同的教学对策是必须的。 针对专优生，应注重鼓励及现实上的激励，增强内心对于知识的认可与接受，注重其心理特点及多样性，在学习上培养主动性，在考试时给予定期的考务指导，使其能够更好地发挥自身能力。 针对差生，应学校及老师采取更多的社会性的教育，引导其改变学习行为，明确学习任务，帮助其建立学习兴趣，给予其学习上的指导及设定改进计划，提出鼓励性及实用性教育观念。