如何解决小学语文新课改中阅读教学存在的问题.docxVIP

如何解决小学语文新课改中阅读教学存在的问题 《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”随着新一轮基础教育课程改革的推进，我 们欣喜地看到了一些可喜的变化。主要表现在：一是教师在课堂教学中的 角色明显转变：从单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方式、 学习愿望和学习能力；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。二 是课堂教学的组织形式也发生了变化，一些教师能引导学生运用多种多样 的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。三是教学手段也 逐步现代化，现代信息技术及多媒体课件的使用，极大地改变了传统教学 中的一些“先天不足”，给语文课堂带来鲜活的气息和充满生机的活力. 但是，针对当前小学语文新课改中阅读教学存在的问题，我想谈一点儿自己的看法； 一、要加强朗读训练 语文阅读教学问题不少，主要表现为“三多一少”：即空洞繁琐的 分析多，把一个原本好好的整体（课文）搞得支离破碎；作用不大的板书 多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大板，学生忙于做笔记，老师讲得一 点儿也听不进去；不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答当中， 而学生所得甚少；而学生潜心读书的时间少。 现在我们的语文阅读教学中，“三多一少”的现象非常严重，这样一来，致使学生逐渐对书面语言感到生疏，不能掌握和灵活运用书面语言来 表情达意。久而久之，学生