学校职业道德教育的现状与对策3篇.pdfVIP

学校职业道德教育的现状与对策3 篇 第一篇 一、当前中等职业学校职业道德教育的现状 1、中职学校普遍存在不重视职业道德教育的现象 目前很多中等职业学校将目光主要放在如何设置专业科目以及专业课程的教育方面，很少会 特别关注职业道德教育。学校往往认为毕业生就业率的高低与专业设置直接相关，因此学校 更多关注职业学校开展的专业课程是否能培养出符合社会和企业所需要的毕业生，从而忽略 了毕业生的职业道德教育是否也符合社会和企业对劳动力质量的要求。不仅如此，很多中等 职业学校在开展职业道德教育时，都只是将它作为道德课程的一个次要部分，在德育课程中 一带而过，颇有点蜻蜓点水的意味,很少有学校会将职业道德教育方面的内容开设为独立的 一门课程。这就造成了职业道德教育课程内容少、课时短的现象，职业道德教育成了完完全 全的“副科” 。 2、职业道德教育方式多为纸上谈兵，课堂教学照本宣科，缺乏针对性 职业道德教育可分为一般职业道德教育和行业职业道德教育两个层次。目前，中等职业学校 所开展的大多为一般职业道德教育，也就是从业人员普遍遵循的共同职业道德要求，而行业 职业道德教育，作为该行业从业人员所应该具有的行业规范则往往被忽略。这种现象存在的 一个重要原因，就是职业道德教育现在更多的表现为课堂教学的模式，即老师讲，学生听， 课本上怎么说，老师就怎么讲，至于企业到底需要什么样的从业者，则不在讲授范围之内。 这种现象归根结底是因为当前学校与行业、企业缺乏联系，从而使得职业道德教育缺乏针对 性，只能泛泛而谈，不能涉及到行业、企业对从业者的真正要求。 3、职业道德教育课程安排缺乏科学性，评价体系单一 大多数中等职业学校课程安排的特点，一般都将基础文化课程安排在第一学期，这样有利于 在以后的学期里集中、系统的安排专业理论课程和实训课程，最后一学期则安排为实习。这 种课程设置与安排就使得学生在就业前不再接受理论课教学，也就更谈不上继续强化职业道 德教育。另外，目前中等职业学校中职业道德教育的评价方式主要以书面考试的为主，由一 张试卷、一个分数来决定学生职业道德教育结果，学生们也就理所当然地认为只要考试过关 就是已经符合社会和企业的用人要求了，从而忽视了职业道德教育真正的意义所在。 4 、职业道德教育的专职教师缺乏 当前中等职业学校中职业道德教育还存在一个非常明显的问题，即讲授职业道德教育的教师 多为德育课教师，专职从事职业道德教育和研究的教师非常少，而普通德育课教师由于缺乏 参加企业实践的机会，对行业、企业所需要的职业道德缺乏了解。并且，在学校中常常认为 职业道德教育是德育教师的教育任务，其他专业课程的教师、实习教师、学校管理者以及教 辅人员似乎不承担职业道德教育的任务，这就使得学生缺乏一个职业道德养成的良好氛围。 二、当前中等职业学校职业道德教育的对策 1、重视职业道德教育，应发挥校园文化的教育作用 校园文化在当今学校教育中应发挥重要的作用，它是学校发展的灵魂，在展示学校形象、提 高学校文明程度方面具有举足轻重的意义。校园文化作为一种文化氛围和精神力量，对学生 形成正确的人生观、价值观有着潜移默化的深远影响，而这种影响有的时候是其他任何课程 没有办法比拟的。对于中等职业学校而言，将职业道德教育深深植入其校园文化当中，让学 生在校期间时时刻刻都了解和牢记自己作为未来企业员工应具有的职业道德，从而能够使得 他们主动、自觉地重视和进行职业道德教育，培养职业道德，从而使职业道德内化为个体思 想品德的一部分。 2、将职业道德教育与学生实习、实训结合 首先，中等职业学校的一个特点就是学生的实习、实训机会多。而职业道德教育同样也应该 与学生实习、实训结合起来，使学生经过道德实践活动，通过个体自觉努力，不断提高自身 职业素养和职业道德修养。其次，将职业道德教育与学生实习、实训相结合的方法也在推动 职业学校与企业进一步进行校企结合的教学模式，在这种教学模式中，中等职业学校能够更 好、更快地更新职业道德教育的内容，企业也能够主动向学校提出对未来员工应具备的职业 素养的要求。再次，将职业道德教育与学生实习、实训结合的方式方法是多种多样的。一方 面，学校可以通过聘请企业管理者、劳动模范走进学校，通过座谈会或开讲座的形式，让学 生了解到当前用人单位对员工素质的真正诉求。另一方面，在实习期间，学校主动联络企业 单位，要求企业在其学生实习过程中适时的穿插职业道德教育内容，例如发挥企业中劳动模 范或工作标兵的“传、帮、带” 的作用，让学生学习专业技术和技能的同时，也接受职业道德 教育。 3、培养职业道德教育教师，提高师资力量 首先，学校应重