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网络学习共同体在中职教学中的应用及思考 摘要 网络学习共同体作为一种新型的赋能学习方式已进入到中职教育当中，但仍需要更多研究去探索其在中职教育中的应用。本文就网络学习共同体在中职教学中的应用及思考问题进行分析，主要从分析其特点、构建网络学习社区、营造良好氛围和利用数字技术等方面来探讨。 关键词：网络学习共同体；中职教学；应用；思考 一、网络学习共同体的特点 现如今，网络学习共同体已进入到中职教育课堂当中，它为学习者提供了更多的便利，更便捷的学习方式，也正是由于其独特的特点，使之在中职教学中得到了广泛的应用。网络学习共同体有五个主要特点： （一）交互性：网络学习共同体是一种异质性的社区，它突破了时空的限制，可以让参与者们进行位置无关的交互，实现真正的共同学习。 （二）协作性：网络学习共同体具有协作性，参与者们可以根据个人的兴趣爱好去尝试不同的学习形式，促进相互学习与交流，从而大家共同进步。 （三）可持续性：网络学习共同体可以持续发展，参与者们可以根据实际需要来建立、发展学习共同体，并不断丰富共同体的学习内容。 （四）开放性：网络学习共同体具有开放性，它支持参与者们自主发掘、发现资源，更大的发挥个性化学习的能力，从而实现个性化的学习方式。 （五）权威性：参与者们可以构建适合自己需要的学习内容，这一学习内容在参与者间也具有一定的权威性，从而提升学习者的学习效果。 二、构建网络学习社区 网络学习共同体应用在中职教学中，首先要确立清晰的学习目标，把学生的目标摆在第一位，建立符合共同体特点的学习社区，其次要制定有效的社区管理制度，建立合理的规则与约束。其次，构建网络学习社区时，应该注重社区形式和内容的设计，注重教师与学生之间的对话和交流，用互动、活动、互评等方式形成学习型网络学习共同体，促进积极互动，构建信任的学习社区。 三、营造良好氛围 要有效的运用网络学习共同体，必须在教学环境中营造良好的氛围。首先，教师应该给予学生充分的参与机会，尊重学生的发言，鼓励学生主动参与，建立真正的学习氛围；其次，可以引用社会实践的教学形式，建立与实际生活相结合的学习环境；再者，注重情感教育，帮助学生建立良好的学习习惯，从而营造良好的教学氛围。 四、利用数字技术 网络学习共同体应用在中职教学中，还要注重利用数字技术。数字技术使学习新形态变得灵活多样，学生们可以利用软件互动性质的特点，积极参与教学活动，可以利用社交媒体，网络课程，教育游戏等技术，促进学习的兴趣。 五、思考 网络学习共同体在中职教学中的应用已经发展到一定阶段，但仍然需要更广泛的思考。一方面要让更多的学生参与到学习活动中来，让学生以爱护学习的态度参与网络学习共同体，用自主学习的方式来提升学习效果；另一方面，要建立优质的网络学习共同体，以促进优质社群、搭建学习空间、建设良好的学习氛围为目标，注重学习者之间的交互，用良好的学习习惯去激励学习者的积极性，构建新的学习共同体。