高中数学第一章计数原理章末整合提升省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptxVIP

数　学;第三章;1;知 识 网 络;计数原理 ;计数原理 ;计数原理 ;专 题 突 破;1．分类加法计数原理和分步乘法计数原理极少单独命题，多与排列、组合等问题相结合，以选择题或填空题形式考查，难度适中，属中等题． 2．应用两个原理处理相关计数问题关键是区分事件是分类完成还是分步完成，而分类与分步区分又在于任取其中某一方法是否能完成事件，能完成便是分类，不然便是分步．对于有些较复杂问题可能既要分类又要分步，此时，应注意层次分明，不重不漏．;　　　　　某地政府召集5家企业责任人开会，已知甲企业有2人到会，其余4家企业各有1人到会，会上有3人讲话，则这3人来自3家不一样企业可能情况种数为 (　　) A．14　　 B．16　　 C．20　　 D．48 [分析]　依据题意分成两类，一类是甲企业有1人讲话，另两个讲话人来自其余4家企业，另一类是3人全来自其余4家企业，采取分类加法和分步乘法计数原理可得解．;[解析]　分两类，第1类：甲企业有1人讲话，有2种情况，另两个讲话人来自其余4家企业，有6种情况，由分步乘法计数原理，得N1＝2×6＝12； 第2类：3人全来自其余4家企业，有4种情况． 综上可知，共有N＝N1＋N2＝12＋4＝16(种)情况． ;1．这类问题多以选择题或填空题形式考查，且常与分类加法计数原理或分步乘法计数原理综合考查． 2．将详细问题抽象为排列问题或组合问题，是处理排列、组合应用题关键一步．(1)正确分类或分步，恰当选择两个计数原理．(2)有限制条件排列组合问题应优先考虑“受限元素”或“受限位置”，而排列组合讨论问题共同点是“元素不相同”，不一样点是排列与次序相关，组合与次序无关．;　　　　　(·安徽合肥一中检测)由1,2,3,4,5五个数字组成没有重复数字五位数排成一个递增数列，则首项为12 345，第2项是12354，…，直到末项(第120项)是54 321.问： (1)43251是第几项？ (2)第93项是怎样一个五位数？ [分析]　(1)因为43251万位数字是4，故可先求出比43251大全部数字个数，然后再判断43251是笫几项；(2)因为一共有120项，故第93项即为倒数第28项，进而求解即可．;14/46;『规律方法』　依据所述结论，确定各个数位上数字情??是正确求解本题关键，要做到不重不漏．;　　　　　(·山东省试验中学检测)一条长椅上有七个座位，四人坐，要求三个空位中，有两个空位相邻，另一个空位与这两个相邻空位不相邻，则不一样坐法有_______种． [分析]　可优先安排人入座，再让座位去“插队”，也能够利用逆向思维，从问题反面入手．;『规律方法』　复杂排列问题经常经过试验、画简图、小数字简化等伎俩使问题直观化，从而寻求解题路径，因为结果正确性难以直接检验，因而常需要用不一样方法求解来取得检验．;对于二项式定理考查常出现两类问题：一类是直接利用通项公式来求特定项；另一类需要利用转化思想化归为二项式定理来处理问题．从近几年高考命题趋势来看，对于本部分知识考查以基础知识和基本技能为主，难度不大，但不排除与其它知识交汇，详细归纳以下： (1)考查通项公式问题． (2)考查系数问题： ①包括项系数、二项式系数以及系数和． ②普通采取通项公式或赋值法处理． ③可转化为二项式定理处理问题．;[分析]　先利用“第7项与倒数第7项比是1∶6”求出n值，然后再利用通项求第7项．;『规律方法』　求特定项或特定项系数，就是依据二项式定理写出展开式通项Tk＋1，依据需要对通项Tk＋1中k进行赋值．;[分析]　先依据条件求出n值，再求出特定项．;22/46; ;　　　　　(·浙江学军中学检测)已知(1＋x)6(1－2x)5＝a0＋a1x＋…＋a11x11，则a1＋a2＋…＋a11＝________． [分析]　欲求a1＋a2＋…＋a11，需先求a0，再求a0＋a1＋a2＋…＋a11，可用赋值法求解． [解析]　令x＝0，得a0＝(1＋0)6×(1－0)5＝1， 再令x＝1，得a0＋a1＋…＋a11＝(1＋1)6×(1－2)5＝－26， 所以a1＋a2＋…＋a11＝－26－1＝－65．;当计数问题过于复杂或限制条件较多时，普通采取分类讨论方法处理，即对计数问题中各种情况进行分类，然后针对每一类分别研究和求解．分类标准是不重复、不遗漏．;　　　　　(1)从编号为1,2,3，…，10,1111个球中，取出5个球，使这5个球编号之和为奇数，其取法总数为 (　　) A．236　　　　　　　 B．328 C．462 D．2640 (2)(·广西桂林期末)将5个不一样球放入4个不一样盒子中，每个盒子中最少有1个球，若甲球必须放入第1个盒子中，则不一样方法种数是 (　　) A．120 B．72 C．60 D