小学数学_认识小数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认 识 小 数》教材分析 一、课标要求 　　《数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数”、“发展数感”、“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”、“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”、“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。 在“课程内容”的“第一学段”中提出“能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数”、“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。 二、课标解读 　　本单元是在学生认识了整数十进制和初步认识分数的基础上教学主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。单元内容呈现的方式与分数初步认识相似，仍借助学生熟悉的生活情境，通过人民币、米制系统、面积等直观、半直观的模型帮助学生初步认识小数，解决简单的实际问题。 　　（一）关注生活，引导学生了解小数的含义 　　1．重视学生的生活经验。 　　学生认识小数都要基于他们已有的生活经验，一般有两条基本途径：一个是人民币使用，另一个是米制系统的使用。教学时，要充分为学生提供丰富的生活素材，唤醒学生的生活经验，使学生在具体的“量”中展开认识小数的学习历程。 　　2．紧