【报告】课程质量分析报告.docx

时间：2021 年3月22日 页码： 第 1 页 共 6 页 课程质量分析报告 【本文概要】课程质量分析的主要目的是将课程信息予以总结、 回顾，有利于课后的评估与改进。以下是本文整理的课程质量分析报 告，欢迎阅读! 【本文概要】课程质量分析报告 我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学 校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人 心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、 分析。 一、期末考试成绩分析 1、 数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科 学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数332人， 语文合格人数319人，占96%,优秀人数251人，占76%;数学合格 人数312人，占94%,优秀人数244人，占74%;科学合格人数262 人，占94%,优秀人数212人，占76%;英语合格人数137人，占 65%,优秀人数94人，占44%;从平均分看一至五年级语文的平均 分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在 84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在 时间：2021年3月22日 页码： 第2页共6页 80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年 级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。 2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的 落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识 的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、 分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料 可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题 目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合 生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练， 加强学生的习惯培养。 二、 主要措施 1、 树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教 师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举 行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、 面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在 理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、 创新教学质量评价体系 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、 优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的 考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。 时间：2021 年3月22日 页码： 第 3 页 共 6 页 3、 重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括 教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学 秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求 学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况(含 教学质量分析),讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质 量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法， 领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的 最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、 作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予 表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中， 我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课 内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组 织实施。 4、 抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此 校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训 时间：2021 年3月22日 页码： 第 4 页 共 6 页 计划(包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法， 培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训： ① 、邀请教育专家(优秀教师)到校理论讲座(上课示范)。②、本 乡(本校)优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。 ③ 、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、 教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、 实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流 中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核 评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不同而考 核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引 导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人