中学学生综合素质评价实施方案.docx

中学学生综合素质评价实施方案 为进一步落实好《省初中学生综合素质评价方案》,结合我校实际，制定本实施方案。 一、评价目的和意义 实施初中学生综合素质评价是全面贯彻教育方针，深化基础教育新课程改革，坚持“以人为本”,实践多元智能理论和新课改理念的现实需要，是中小学评价与考试改革的突破性环节，是推动义务教育阶段课程改革、全面实施素质教育的重要措施。其意义在于有利于培养学生的综合素养，促动初中学生全面发展；有利于初中提升日常教学质量，促动教师明确注重每一个学生素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促动研究性学习、社区服务与社会实践、校本课程等非学业考试课程的发展；有利于建立科学的初中生 综合素质评价体系，促动学校教育质量和管理水平的全面提升。 二、评价的基本原则 (一)全面性原则。努力获取学生的全面信息和标志性成果，使形成性评价与终结性评 价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。 (二)发展性原则。评价要充分表达人的发展性和个体差异性。评价的重点是学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新水平和实践水平培养， 促动学生的自主、全面发展。 (三)民主性原则。评价过程是有价值的教育活动，要增强学生与学生之间、教师与家长之间的对话与交流，展开有效的自评、同学互评、教师评价和班主任评价，要即时反馈， 增进理解与沟通，营造良好的民主气氛。 (四)公开、公平、公正原则。学校综合素质评价方案的制定与实施都要公开透明。学生自评、同学互评、教师评价和班主任评价要全面客观，坚持标准，切忌感情用事。要建立 健全各项监督机制，增强过程监控，确保公平和公正，得到家长认可、社会公认。 三、评价的内容与目标 (一)评价内容。根据《XX省初中学生综合素质评价方案(试行)》的要求，初中学生综合素质评价包括思想道德、学习态度与水平、交流与合作、运动与健康、审美与表现等 五个方面的主要内容，在具体操作中，五个方面又分为道德素养、公民素养、学习情感、学 习水平、学习方法、学习表现、理解自我、理解同伴与交流、理解与合作、体育锻炼、卫生与保健、体质健康、心理健康、感受美、欣赏美、表现美16个要素，每个要素可列举若干 关键表现(参见附表)。 (二)评价目标。主要包括： 1.衡量学校德育工作的实效性； 2.判定学生是否达到毕业要求，即综合素质合格与否是学生能否毕业的必要条件； 3.高中阶段学校招生的依据。 四、评价的方法及程序 (一)建立学生成长记录册。学校为每个学生建立成长记录册，全面反映学生的发展情 况。学生是成长记录册的主要执行者，成长记录册要始终表达诚信的原则，要有教师、学生、 家长开放性参与，使记录的情况典型、客观、真实。主要内容包括： 1.学生的基本信息； 2.学习成绩与学业水平考试成绩； 3.生长发育水平和健康状况； 4.学生参加社会实践、文体活动和公益活动情况等记录； 5.反映学生学习过程和结果的相关资料，包括学生的各种个性作品，表彰奖励、荣誉 证书等复印件； 6.综合素质评价结果。 (二)评价方法。在七年级上学期至九年级上学期的五个学期中，以学期为单位，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，填写在记录册上。在九年级下学期，采取学生本人自评、同学互评、科任教师评价和班主任评价相结合的方式实行评价。五个一级指标按总评综合分值及等级形式表现结果。A：优秀(得分≥90)、B：良好(70≥得分90)、C：基本 达到要求(60≥得分70)、D：尚需努力(得分60)。 (三)评价程序。 1.《初中学生综合素质评价表》中各评价要素与内容是学生日常行为要求和道德品质 修养的基本要求，各班级要循序渐进、持之以恒将各项内容贯穿在学校德育工作中，制定操 行评分实施办法，严格要求学生。七年级上学期至九年级上学期的五个学期末，由班主任组 织评定，评定结果以四个等级形式填入记录册中。 2.九年级秋季学期末，各班按《初中学生综合素质评价表》的内容对学生实行综合素质鉴定。学生本人、同学、科任教师和班主任要以其日常表现为依据，通过观察、访谈和调 阅学生的成长记录等方法，按照评价标准，分别给予学生客观和公正的评定分数。 3.评定结束后，按评分计算方法，计算出综合得分，评出等级。 4.《学生成长记录册》的内容以学期为单位填写，学校每学期末放假后一周内实行检查。九年级下学期的5月中旬完成《成长记录册》中所有项目的评定和填写工作。6月中旬 实行毕业证验证(查验《毕业生名册》和《学生成长记录册》)。 五、结果表现 班主任要将学生综合素质评价结果在班级内公示一周。学生如对本人或他人的评价结果有异议，可在公示期内向学校申诉或反映，学校实行调查、核实和复评，于一周内作出复评决定，并即时书面通知申诉者或反映者本人；对复评产生变化的结果，要在班级内