【暑假衔接】二升三语文（同步+）讲义-第15讲：作文之写景作文（教师版，部编版，含答案）.docxVIP

2021暑假二升三作文专题之写景作文 2021暑假二升三作文专题之写景作文 学习目标 学习目标 1．了解环境描写、写作顺序、借景抒情的概念 2.在作文中合理使用描写和修辞，突出景物特征，表达作者情感。课堂导入 课堂导入 欣赏下面的图片，分析哪些是静景，哪些是动景，然后用一两句话 欣赏下面的图片，分析哪些是静景，哪些是动景，然后用一两句话说下来。 、 知识精讲 知识精讲 写景定义 就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来， 以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。 写作内容 写景的作文可写的内容很多，可以写自己游览过的地方，把最吸引你的景色写下来；也可以写身边的景色，比如校园里的花花草草、附近公园里的假山池塘、春天的山丘、夜晚的繁星…… 在确定写作对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。 写作顺序 写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。 空间顺序 例如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 时间顺序（四季顺序也属这个范畴） 阅读时，注意表示时间的过渡词语、句、段，这样才能把握不同时间景物的特点。 按景物的类别 有些景物比较复杂，往往包含不同的组成部分，需要作者从不同方面进行描写，在阅读时应关注描写对象的转变。 游览顺序（移步换景） 在游记、参观记中，随着作者参观游览的地点转换，景点描写发生变化，例如《参观人民大会堂》、《记金华的双龙洞》等。阅读此类文章时，应关注作者的游览顺序，而这个游览顺序往往是蕴藏在描写每个景点的段首或段尾，以过渡句的形式出现。 恰当运用修辞手法 在写景文章中，选择恰当的修辞方法可以使描述更生动、形象，给读者以深刻的印象，通常会采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。 例 1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 分析：用“绽开的花朵”、“分枝的鹿角”来比喻“各种各样的珊瑚”，形象生动地写出了岩石上形态各异的珊瑚。 例 2：她们在风中，款款摆动着腰肢，妩媚动人。 分析：用拟人的手法写杨柳，写出了柳枝的柔美可爱，也表现出作者对它的喜爱之情。例 3：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 分析：“花里带着甜味儿”运用了通感的手法。本来花是香的，用嗅觉才能感受到，甜味只有用味觉感受，但是作者将两种感觉互通，以味觉写嗅觉，突破了语言的极限，增强读者的感受。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”运用夸张与想象，写出春天桃花、杏花、梨花的美，生动形象的表达出作者已深深陶醉在这花香中。 写景作文离不开抒情 写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来，才能更好地表现写景作文的中心。 表达喜爱之情，借景抒情。 比如在写景中抒发对景色的喜爱赞美之情，或将感情上升到热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的主题， 或呼吁人们保护环境、保护地球，人类和自然和谐相处。 例 1：我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。我热爱生活，我要让我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。 例 2：啊！美丽的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你的一草一木；我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁；我多想变成一直小鸟，在你的上空自由的飞翔；我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌！ 引发人们的思考，借景喻理。 例 1：曾经何时，当我回忆起那美丽的景色时，我既满足又遗憾。人生，何尝不是如此，夕阳无限好， 只是近黄昏。当我们还年轻，奋斗，拼搏，向前…… 例 2：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（《观书有感》） 译文：半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它反映出来。要问池塘里的水为何这样清澈？是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。 分析：《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 2．知识点五：方法点拨 （一）基本写法 开头 ①交代观景的时间、地点。 ②总写景物的特点或感受。 中间 有条理、有重点