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小学三年级科学教学计划上 小学三年级科学课程教学实施方案 一、教学的着眼点 （一）着眼于学生的兴趣特长，引导学生科学思维的培养，促进学生各领域的发展，将理论与实践相结合，着力培养学生逻辑思维能力、综合运用知识能力和实验探究能力。 （二）联系实际，鲜活生动，将不同学科之间的知识、思想和方法相结合，努力使学生运用形象化和感性化来把握科学普遍性知识，学习实践知识，培养学习能力、探究能力。 （三）在布置实验任务时，与学生的实际生活密切联系，引导学生发现规律，培养自主研究的态度，培养学生学习科学研究的方法，锻炼和发展学生的动手能力。 二、教学内容 通过有效实施核心素养和能力目标课程，建立科学的学习思维，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，培养学生探究精神，使学生掌握科学知识，增强其独立思考和动手能力，使其具有系统学习科学知识和从事科学活动的能力。 1、有机物的组成：介绍有机物的组成、性质和其重要性；学习有机物燃烧实验；了解新能源的特性，运用燃烧实验熟悉能源转化过程及其规律；分析组合物的复合及其特性。 2、森林的繁衍和保护：学习植物的生长及其规律；了解森林的结构及其功能；讨论人类对森林的开发、利用及其对生态环境的影响；讨论森林保护及其重要性，了解森林保护与营造以及森林管理。 3、物质的变化：探究物质的变化及其规律；熟悉水的变化及其特性，探究水的结构及其转化；熟悉物质的相互作用，学习蒸发实验，分析液体拉力的作用及其规律；探究物质的状态变化及其诱因；讨论污染物的来源及其对环境的影响。 三、教学活动 （一）设计活动。根据不同主题要求，设计针对性的教学活动，结合自身学生实际，调动学生思考、讨论，引导他们探究科学普遍性知识，学习实践知识，从而培养学生的科学研究能力和动手能力。 （二）思维活动。以提示和挑战，以及启发和导引的方式，促进学生的独立思考，努力使学生能够独立完成相应的活动，培养学生的综合思维能力。 （三）实验活动。实验具体活动的策划，从而培养学生综合应用科学知识、理论与实践相结合的能力；并注重安全操作，提高学生的实验技能和实验方法，提高学生对实验的认知能力。 四、教学评价 （一）形成性评价：采用综合评价的方式，评价学生参与活动、讨论及课堂积极性，以及思考、分析解决问题的能力。 （二）期末评价：通过综合测试，衡量学生对课程教学内容的掌握情况，及学生的思维能力的提高。 （三）实验评价：采用综合评价的方式，从实验设计、实验用具、实验数据、试验报告等方面进行评价，以表彰学生实验活动中表现优秀的同学，并激励其他同学积极参与实验活动。