小学五年级语文下：《刷子李》教学设计.doc

23.《刷子李》教学设计 教学目标： 1.了解刷子李之奇，感受刷子李的高超技艺。 2.概括并学习课文描写人物的方法，如正面描写、侧面描写、细节描写。 3.学习用作批注的方式概括课文，了解刷子李技艺的高超之处。 4.了解本文的一波三折的写作艺术。 教学重点： 通过概括、诵读，感受刷子李的高超技艺。 概括并学习课文描写人物的方法。 教学难点： 了解本文的一波三折的写作艺术。 播放民间绝活：《一笔写下1.6万字》视频（1’22）陈云成 教学过程： 一、课前谈话：《中国达人秀》征集令 师：同学们，上课前，我们先来看一段视频好吗？（播放《中国达人秀》视频。） 师：厉害吗？这个综艺节目叫《中国达人秀》。平时在电视上看过吗？那你还知道它更多的信息吗？ 预设1：是东方卫视的一个综艺节目。（评：哦，你知道它播放的频道） 预设2：我知道里面出现过一个“菜花甜妈”。（评：你知道参赛的达人，） 预设3：里面的人都有一项本领，比如“菜花甜妈”的《送你葱》唱得很好。（评：哦，你对达人们的绝活印象深刻！） 师：看！《中国达人秀》向我们506班的同学们发出“达人征集令”了。 （PPT出示）请咱们班的朗读能手为我们读一读。（评：被你一读，这事真有趣，不愧是朗读能手。） 师：想一想，咱们身边有拥有高超绝活的达人吗？ 预设1：有！谁呢？他的绝活是什么？（评：你真有一双会发现的眼睛。/呆会为我们详细地介绍一下好吗？） 预设2：没有！ 师：今天，老师带大家去见识一位达人，他凭着自己的一手绝活赢得了满堂喝彩，谁？——刷子李（板书）。 二、达人信息简整理 师：刷子李是谁？让我们来听一段录音。（播放音频资料） 听过了录音，同学们也预习过了课文，谁想说说刷子李？ 预设1：他的绝活是粉刷！（评：你说出了最关键的一点。） 预设2：他姓李！ 师：所以这是他的——外号。一般不是姓氏放前面的吗？ 预设：因为他粉刷的绝活特别高超，所以就把绝活放前面了。 师：原来如此啊！那如果在我们班，有位姓罗的同学，他朗诵特别好，我们就可以叫他——朗诵罗；有位姓 的同学，绘画特别擅长，我们可以称呼他为——绘画。 师：这可真有意思。谁还想再补充？ 预设3：他来自天津。 预设4：他有一个徒弟叫曹小三。 师：大家对刷子李真熟悉，那让我们赶紧把这些写上“达人征集令”里面去吧！ （PPT出示）先同桌相互说一说。 预设：《中国达人秀》栏目，我从书中发现一个达人，他是来自天津的刷子李，他拥有一身粉刷的绝活。（评：他介绍既简洁又清楚，把表扬的掌声送给他。） 三、达人绝活大公开 （一）规矩绝 一袭黑衣衬奇绝 师：是啊，刷子李有一身高超的粉刷绝活（板书：高超），那到底高超在哪里？老师在第一段有所发现，谁愿意帮我读一读划红线的句子。（“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”） 生读。（评：你读得真流利） 师：刷浆，浆是什么颜色？——白色，可是刷子李刷浆时偏要穿一身——黑，干完活身上还没有一个——白点，这白与黑，黑与白，让你感受到了什么？ 预设：让我感受到刷子李粉刷时装扮很奇/怪。 师：这是他给自己立的规矩，请你读出这奇/怪。 生读。（评：有点味道。） 师：奇是要比较的，看，这是我们身边的粉刷匠粉刷之后身上的样子。（出示图片） 再想一想刷子李。谁再来读得更奇一点。 师：同学们，这个句子里藏着两个一样的字，用来形容刷子李的规矩很形象，是—— 预设1：“绝” 预设2：答不出来，老师直接揭示。 师：这两个“绝”，分别是什么意思？（PPT出示“绝”的四种意思）两个“绝”字意思不一样，但全都能让我们从中体会到刷子李绝活的高超。我们一起读出这“绝”。 齐读。 2.一个白点显奇绝 师：正因为他有着高超的绝活，所以他还敢自信地继续定规矩，你来读——“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。” 师：与生活中的粉刷匠一比，嘿！这刷子李的粉刷绝技真高超，给自己定的规矩真是绝了，于是老师就在旁边批注为“规矩绝”（板书：规矩 绝） （二）效果奇 1.现在，请大家默读全文，找出刷子李绝活的更多神奇之处，划到了，读一读。体会句中的关键词，像老师一样用几个字概括一下。 2.交流 预设：生读“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。” 师：你在旁边批注了什么？ 预设1：屋子奇 师：这神奇的屋子是刷子里粉刷后的效果，我们概括为效果奇，同意吗？ 预设2：效果奇 师：同意吗？（板书：效果 奇） 此刻，我们就坐在刷子李刷好的屋子里，“如同升天一般美”，想象一下。 看四周，这四周还是白墙吗？是什么？——不是，是白云。 看上面，顶上还是屋顶吗？——不是，是蓝天。 原来刷子李一刷刷出了一个天堂，怪不得说单坐着——就如同升天一般美。 师：我们又通过你们又发现了刷子李绝活的一个高超之处——“效果奇”，真了不