创新课堂教学，培养学生的核心素养.pdfVIP

创新课堂教学 目前 ，很多学校在实施新课改的时候 ，仅仅 用新课标教材进行数学教学 时 ，拘泥于上课前 停 留在表面 ，尤其是在小学教学过程 中，很多学 预设 的答案 ，教学过程死板 。 例如 ，在教授长方 校没有将课程改革真正落实到位 ，无法实现学 体和正方体体积和表面积计算方法 时 ， 教师拘 生核心素养 的有效培养 ，大大降低 了教学质量 。 泥于上课前预设 的答案 ，质疑学生在 学 习过 程 以小学数学教学 为例 ， 教 师要 不 断创新 中采用其他计算方法 。 教学方法 ，充分理解 核心素养概念 与 内容 ，深 （三 ）教 师缺 乏足 够 的教 学智慧处理 问题 度 挖 掘 现 阶段 小 学 数 学课 堂 的教 学 问题 ，在 很 多教师在进行数 学教学 的时候 ， 缺乏 实 际教 学 活 动 中实 现 核 心 素养 的逐 步 渗 透 ， 用教学智 慧处理 问题 的能力 ， 面对 多变 的题 实现提升小学数学教学质量 的 目的。 型 ，不 能进行灵 活转变 ，导致数 学课 堂有效性 一 、现 阶段小 学数 学课堂教 学 问题分析 较低 。 例如 ，在学 习小学 四年级简便算法 的过 （一 ）教 师的传统教 育观念根 深 蒂 固 程 中 ，参 考答 案 在解 释 125×48 时 ，主要 采 用 目前 ，虽然我校在全 面实施新课 改 ，但 是 的方法 为乘 法 结 合 率 125×8×6 ， 但 有 的学 生 很 多数学教师在上课 的时候仍 然采用传 统 的 在 计 算 该 题 的 时候 采 用 了乘 法 分 配 律 125× 教学方式 、 教学模板 ， 传统教育 观念 根深 蒂 8+125×40 ，结 果 都 是 6000 ，但 是 教 师 缺 乏 用 固。 有 的数学教师尤其是 资历较 老 的数 学教 教学智 慧处理 问题 的能力 ，不懂 变通 ，错误 地 师 ，利用新课标教材进行数学教学 的时候 ，认 认 为学生 的解题方法有误 。 为课 改 以后 的数学课本 内容不 丰 富 ， 排 版不 （四 ）小学数 学教 师综合 素质 比较低 紧密 ， 甚 至不 自觉地将新课标教材 和过去 的 就 目前 而言 ，由于小学数 学相 比于初 中、 教材进行对 比。 对他们来说 ，采用新 的教材就 高 中来说 ，难度 系数较低 ，很 多小学数 学教 师 意 味着相关 的教学理念要 发生改变 ， 但 是很 的学历 为大专及 以上 ，综合 素质 比较低 ，因此 多教 师 在情 感 上 对 这 样 的改 变 是 不 认 同 的 。 在教学 时无法满 足课 堂 的需要 。 这表 现 为在 他们认 为新课标教材 与传统 的教材相 比不够 处理数学教学 中遇到 的问题 时 ， 教 师 由于拓 成熟 ，存 在很 多缺点 和不 足 ，因此对新课 标 教