最新校本课题研究实施方案.docx

XX学校 校本课题研究实施方案 为推动新课改的要求，持续促动教师的教科研水平提升和专业发展，努力提升教育教学质量，建设学习、科研型学校，立足学校实际，将展开新 一轮校本课题研究活动，现就本年度课题研究制定如下实施方案： 一、研究目的 1.实施素质教育，推动课程改革 随着课程改革的深入推动，教师如何有效的课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题持续涌现，教师心中的困惑也持续增多。校本小课题研究无疑顺应了课程改革推动的需要，将课改正程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式表现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观点，持续变革教与学的方 式，改善教育教学行为，有效推动素质教育和新课改实施的目的。 2.提升教学质量，促动教师专业发展 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提升的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提升教学质量，从而使学 科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研 究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提升教师研究水平和专业水平，促动教师成长为学习型、研究型教师具 有较大的作用。 二、研究思路 树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实展开小课题研究。展开小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与展开的“十一五”规划课题研究结合起来，与新课程教学实践结合起来，与降低教学基点和学科教学改革结合起来，与指导学习方法展开校本学习研究结合起来。通过小课题研究的提出与实施，持续推动教育科研为学校的教育改革与发展服务，为提升教育教学质量服务，从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发 展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。 1.本土化行动。强调课题研究立足本校、本班，通过最大限度地整合研究力量和教育资源，依据现代教育教学理论，制定具体可行的实施方 案，扎扎实实展开行动研究，全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。 2.低重心运转。降低教育科研工作重心，倡导以教研组为依托，以教师个人为主体，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开 展行动研究。 3.小步子发展。每一个学期或一学年为一个周期，学期(年)初确定研究课题，校内申报立项；通过一个周期的研究实践，基本能够完成课 题实验，解决所确立的研究解决的问题；学期(年)末汇总整理并实行结 题鉴定。以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 4.实效性评价。教研处从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况实行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提升 和自身专业发展的实际效果和作用。 三、研究原则 1.小步子。因为是小课题，就更有水平和精力去做。我们倡导“小题大做”,“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存有的问题和缺乏；“大做”就是要以科研的方式实行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、 提升经验。 2.低台阶。是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作 能够解决。 3.快节奏。因为课题小，问题具体，我们就能在很短的时间内解决，坚持半年至一年每人解决一两个小课题，通过三、五年的努力，就能有效地解决教育教学中的很多问题，成果共享，就能有效地促动教育行为 的改进和教学质量的提升。 4.求实效。问题要实，措施要实，效果要实。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教 育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到 课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果 到课堂教学中去用。 四、基本步骤 1.确定课题。根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑，查阅、收集和整理相关的资料，认真分析筛选，确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目，以学科备课组或个人为单位，确定一个小课题实行研 究。 2.制定方案。在调查分析论证的基础上，每个备课组或个人要制定课题研究实施方案(一式两份，上交课题研究办公室一份),确定研究的课题内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤 和参与成员，明细课题研究所采取的主要措