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PAGE2 / NUMPAGES2 教师学习总结集锦六篇 老师学习总结集锦六篇  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性熟识的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是为大家收集的老师学习总结6篇，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。  老师学习总结 篇1 在学习了《构建高效课堂理论和方法》的解读与视频后，使我对高效课堂有了一个初步的熟识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。  一、我理解的高效课堂  是在课堂教学中，通过同学主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践呈现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。  二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：  一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。  二是教学的过程必需是同学主动参预的过程。这种主动参预主要体现在老师能否选择实行迅速而灵敏机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的主动性。  三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。  三、两节呈现课的启示。  共性的地方：  1，同学素养高，学习过程上的学习参预度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。  2，评价方式的迅速而灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、迅速而灵敏的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。  3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、呈现、反馈都应是高效进行的。  4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力气、语言表达力气、规律思维力气的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。  总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高训练教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。 老师学习总结 篇2 下面由英语老师主要跟大家谈一谈我的学习总结。  1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。  2、老师成为同学进展的促进者。  3、老师成为争论者。  她认为，老师作为学问传授者，角色已有如下变化：  1、学问传授者照旧是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。  2、老师转变过于强调学问传授的倾向，努力形成同学主动主动的学习态度，使同学获得基础学问和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。  同样，老师应当成为同学进展的促进者。具体表现在：  1、关怀同学确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。  2、指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略，进展元认知力气。  3、创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机，培育学习兴趣，充分调动同学的学习主动性。或许，我们会问，什么是“元认知力气”？  还有，老师还要成为争论者。也就是说，每一位老师都有力气、并且应当对自己的教学行为进行反思、争论和改进，提出改进看法。  教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。  俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教