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水的组成 —教学设计【教学参考】--第1页 水的组成 —教学设计【教学参考】 课 题 第四单元 课题3 水的组成 1、知识与技能：了解氢气的性质，会检验氢气的纯度，掌握电解水实验 的现象，知道水的元素组成 教学目标 2、过程与方法：通过演示实验掌握正负极气体的检验方法 3、情感、态度、价值观：培养学生实事求是的科学态度 教学重点 电解水实验 教学难点 从微观上说明水分子的分解 电子白板 教学用具 水电解器 教学方法 讲练结合 课时安排 1课时 拓展延伸 从微观上说明水分子的分解（同时理解化学变化的本质） 课题3 水的组成 一、氢气 物理性质 化学性质 二、电解水实验 直流电 正极 负极 板书设计 水 通电 氧气 + 氢气 记忆口诀： H O O H 正氧1 负氢2 2 2 2 体积比 1 : 2 检验：正极气体 能使带火星木条复燃 → 氧气 负极气体 能燃烧，淡蓝色火焰 → 氢气 结论：1.水是由氢元素和氧元素组成的 2.化学变化中分子可分，原子不可分 水的组成 —教学设计【教学参考】 水的组成 —教学设计【教学参考】--第1页 水的组成 —教学设计【教学参考】--第2页 水的组成 —教学设计【教学参考】 教学活动设计 一、引入新课 1、神舟十一号的发射视频（白板展示） 2、生活中常见的氢气球 二、讲授新课 （一）氢气的性质 学生：阅读课本79页的内容，找出氢气的物理性质和化学性质 老师：引导学生总结归纳出氢气验纯的方法 老师：提问氢气燃烧后的产物 学生：思考，回答 老师：引导学生推出氢气燃烧的产物 并由氢气和氧气的元素组成过渡到水的元素组成 （二）电解水实验 学生：阅读课本80页的内容，找出直流电源和水中加稀硫酸和氢氧化钠的原因 老师：讲解并在白板上演示电解水实验 师做演示实验 引导学生观察实验现象 学生：观察实验现象 老师：指导学生完成课本80页的两个表格 学生：分组讨论 （小组合作学习） 1.如图怎么判断电源的 正极和负极？ 2.左边试管中生成的是 氢气还是氧气？ 3.能不能说水是由氢气 和氧气组成的？ 4.水中含有氢气和氧气，对否？ 5.水是纯净物还是混合物？ 师生：共同总结电解水实验 水中加入稀硫酸或氢氧化钠（增强水的导电性) 直流电 正极 负极 水 通电 氢气 + 氧气 记忆