五年级数学说课稿一.docxVIP

PAGE \*MERGEFORMAT 五年级数学说课稿一 五年级数学说课稿 作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的五年级数学说课稿7篇，希望对大家有所帮助。 五年级数学说课稿 篇1 一、说教材 我说课的内容是三角形的面积。三角形面积的计算是义务教化课程试验教材第九册第六单元“多边形面积的计算”中的其次节。这部分内容是在学生驾驭了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。一方面启发学生设法把探讨的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探究探讨的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是干脆把公式告知学生。这样既使学生在理解的基础上驾驭了三角形面积计算公式，又培育了学生的思维实力和动手操作实力。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时XX了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。 二、说教学目标： 基于以上相识，根据新课程理念，我确定了以下教学目标： 1、认知目标 探究并驾驭三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简洁的实际问题。 2、实力目标 使学生经验操作、视察、探讨、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理实力。 3、情感目标 在探究学习活动中，培育实践实力，培育学生主动参加学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探究性，并获得主动的情感体验和胜利体验。 三、说教学方法 依据以上的教学目标、教学重、难点，我打算采纳以下教学方法进行教学： 1、发展迁移原则。运用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。 2、加强学生动手操作。在学生拼摆试验的基础上，通过课件演示，实行旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。 本节课在学习方法上我侧重以下几点： 1、学会以旧引新，驾驭运用学问迁移、学法迁移进行学习的方法。 2、操作试验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的图形，弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。 3、学习探讨法。在操作试验的基础上，探讨三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。 四、说教学过程 针对上述内容的须要，我设计了如下的教学程序： 一、____导课 1、师：同学们，我们来玩一个嬉戏好吗？（好）。请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是嬉戏当然就有嬉戏规则，请想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形态、大小完全一样，先思索或探讨有几种折法，再起先折，并用彩色笔画出折痕。 2、小组学生代表上台汇报操作结果。 3、师依据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法： 4、让学生视察后提问。 师：这三个图形分别折成了两个形态、大小完全一样的什么图形？ 生：这三个图形分别折成了两个形态，大小完全一样的三角形。 师：假如我们知道长方形长为30厘米，宽为20厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积是多少？你是怎样求出来的？… 从而引导学生可以先求长方形面积，再算它的一半就可以 那么假如有一块花坛形态是这样一般的三角形，面积怎么计算呢？我们今日一起来探讨，大家有爱好吗？(老师板书课题：三角形面积的计算) 二、自主探究，合作沟通。 1、拿出信封里面的学具，从中找出两个形态、大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发觉了什么？同时在拼时要思索以下几个问题： （课件出示以下问题） A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？ B、拼成图形的面积你会算吗？ c、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？ （学生在小组里动手拼一拼，并相互沟通以上问题） 2、操作探究。 （1）小组合作探究、操作。 （2）小组沟通。（学生主动踊跃的动手动脑，老师融入其中并适当给以启发） 3、展示沟通 师：同学们，方法找到了吗？哪个小组上来汇报？ 生：好，我们拿的是两个完全一样的锐角三角形，我们将其中的一个三角形进行旋转，拼成了一个平行四边形。我们发觉这个拼成的平行四边形的底等于这个锐角三角形的底。高等于这个三角形的高。因为每个锐角三角形的面积等于拼成的这个平行四边形面积的一半。平行四边形的面积=底×高，所以这个锐角三角形的面积=底×高÷2…… 三、检测导结 解决实际问题，并进行课堂小结。 通过分层次的解决实际问题的练习，既巩固了学生对三角形面积计算公式的理解应用，又使学生感受到三角形面积公式的变形应用，同时对学生进行交通平安教化。 五年级数学说课稿 篇2 三角形的面积计算是人教版小学数学第九册75至78页的内容。这个内容是在第八