信息技术与语文课程整合的教学设计.pdfVIP

信息技术与语文课程整合的教学设计--第1页 信息技术与语文课程整合的教学设计 一、教材内容分析 《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生 动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无 数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌 蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻 过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现 了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得 长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的 思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助 多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主 义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。 二、学生特征分析 1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有 用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借 助网络学习的能力。 3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、 历史意义了解不够。 三、教学目标和学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 知识点 学 习 目 标 ，学 习 目标 水 平 ，识记，理解 ，应用 ，分析综合 知 识 ①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。 ②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些 地方可以看出“红军不怕远征难”。 ③有感情地朗读并背诵全诗。 情 感 利用网络资源，依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不 易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的 责任感。 能 力 ①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野，了解长征的史实资料， 逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 ②培养团结协作精神、自主学习的能力，训练学生的创新能力、语言表达能力。 2、学习水平的具体描述 知识点 学习水平 描 述 词 语 行为动词 信息技术与语文课程整合的教学设计--第1页 信息技术与语文课程整合的教学设计--第2页 知 识 理 解 知道有关长征的历史背景。理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神。 能有感情地朗读这首诗。 浏览、制作 讨论 能 力 理 解 利用网络增强理解、自学能力、语言表达能力的培养。 浏览、写作 情 感 理 解 体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。 朗读、浏览 3、教学的重点和难点 教 学 重 点 解决措施 教 学 难 点 解决措施 （1）弄懂诗句意思，理解“红军不怕远征难”的深刻含义。 （2）有感情地朗读，体会诗词所要表达的感情。 讨 论 朗 读 网络浏览 （1）能用自己的话结合诗句谈谈从哪些地方可以看出“红军不怕远征难”。 （2）能在理解全诗诗意的基础上有感情地朗诵诗歌。 自主学习 协作学习 网络浏览