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论教师人格在学校心理健康教育中的特性及作用 教师人格在学校心理健康教育中具有特定定位和作用，是一棵“灌溉民心土地”的灵性种子。教师人格充分展现了教师本身的道德责任，也是学生学习和生活的模范，是学校心理健康教育的核心支柱。 首先，教师的角色定义是教师人格的基础，它定义了健康的教育方式。在实施心理健康教育时，教师需要建立积极的价值观，并以强有力的道德品质和客观的学习能力帮助学生从自然到人文，逐步体现学生的学习思想和道德品质，是心理健康教育负责任和督促效果的根本保障。 其次，作为真正的人格教育，教师要求自己和学生一起追求心理健康的生活，将道德观和行为规范脱了学校的理论条件，落实在实践中，努力实现理想和实践一致。教师应该把自己实际的表现，作为学生做出正确认识、行为和追求心理健康的思想平台。 此外，学校心理健康教育主要以教育为主，教师应发挥自身的优势，从现存的心理环境中，调整学生的心态，营造和谐的情境环境，使学生树立自信心，增强适应能力和学习技能，从表象到本质，引导学生树立正确的价值观，实现学习正面、有效的发展。 教育人格在学校心理健康教育行动中充满关注和敬重，从不同角度来看，教师尤其是在大学心理健康教育中，更应体现其责任观、互敬观及尊师重道的价值观念。所以，教师要不断增强自我素质，修炼教学、关怀的能力，做到有行动，有朝气，有牵引，有促进，为学生的心理建设提供有力的支撑。