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中学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (2)--第1页 《红星照耀中国》导读教学设计 一、教材分析： 《红星照耀中国》是部编新教材八年级上册名著导读中必读 作品。这是一部纪实性作品，作者是美国的新闻记者埃德加 斯 诺。《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全 世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解 到中国共产党人的真实生活，并分析和探究了“红色中国”产生 的原因，从多个方面展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗及 牺牲奉献的精神。阅读《红星照耀中国》这一部作品，有利于传 承革命传统，增强民族自尊心和爱国主义感情。 二、学情分析： 《红星照耀中国》是经典的纪实性作品，其中涉及到了大量 中国革命史实及背景知识，虽然八年级学生开始在历史课中接触 中国近现代史，对作品相关的时代背景有一定的理解，但其中涉 及错综复杂的政治军事经济形势分析，还是容易让学生产生畏难 心理。而且由于学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏 感性认识，和情感的联结。因此，教师需要找到符合学生现阶段 年龄与认知结构的阅读驱动点，激发学生阅读原著的兴趣。 三、教学目标： 1、读序言,初步了解文章内容, 明确写书的纲领和目的。 2、浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读 整本书的兴趣； 中学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (2)--第1页 中学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (2)--第2页 3、让学生从革命精神中汲取营养，并增强报效祖国的责任感。 四、重点难点： 浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容。 五、教学手段：多媒体 讲练结合 六、教学过程设计： （一）导入： 有这样一个人，冲破国民党严密的封锁线，四个多月的实地 考察，14 本密密麻麻的笔记本，30 卷胶卷，第一个向世界报道 了红军长征的消息。有这样一本书，使中国万千青年走上革命之 路，使加拿大的白求恩医生毅然奔赴抗日前线，这个人就是埃德 加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。 （二）读题目，猜其内容 师:当我们拿到一本厚厚的书时，我们首先来读它的题目， 《红星照耀中国》是一部新闻纪实性作品，有谁能来说一说题目 的意思呢？ 1927 年 8 月 1 日南昌起义，中国工农革命军成立（第二年 改名中国工农红军），红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后， 红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。 红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。 这个书名在当时无疑是惊世骇俗的预言。所以当时为了在国 民党统治区出版方便，曾易名《西行漫记》作为掩护。 同学们想不想知道，这本书的作者为什么会做出这样一个预 中学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (2)--第2页 中学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (2)--第3页 言？要解开这个疑问，咱们有一个快捷的办法——先读这部书的 序言。 （三）读序言，观其大略 方法指导，读序言，可以了解内容概要、写作缘由和过程， 明确写书的纲领和目的。 （四）读目录，整体把握 方法指导，读目录，可以对作品的内容要点和篇章结构有所 了解，迅速查阅到所需要的部分。 浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？作者是按照 “探寻