人教版六年级下册语文凡卡.docxVIP

集体备课课时教学设计 课 程 14.凡卡 教学目标 知识与能力 1．会写15个生字，正确读写“生锈、揉皱、眯缝、耸肩、一缕、撇嘴、匣子”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．感知作者叙述故事、刻画人物的方法，体会课文结尾中“梦”的含义。 过程与方法 1．读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。 2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 引导学生了解课文内容和作者写作方法，体会穷苦劳动人民生活的艰辛和悲惨，从而珍惜现在的幸福生活。 教 学 重难点 教学重点 了解课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 教学难点 感知作者叙述故事、刻画人物的方法，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学准备 课件 备课组 主备人 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．新课导入：同学们，你们就要迈进中学的大门了，回忆一下自己的童年生活，你想用一个什么词来形容呢？ 2．揭示课题：今天，我们一起走进一个九岁孩子——凡卡的童年生活，看看他的童年又是怎样的。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。正确领读“摩平”“楦头”“梆子”“别墅”“泥鳅”“烟囱”等词语的读音，注意读出凡卡信中的情感变化。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“摩”“揉”“蘸”“撇”“噎”“搓”“搅”这些生字时，可以通过动作来表演；学习“锈”“匣”等生字时，可以结合图片，也可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “锈”字右下的“乃”要先写横折折折钩，再写一撇。 “摩”字第三画是撇，稍长些。 “玛”字左窄右宽，“王”的最后一横变成提。 “毒”字是上下结构，下面“母”中一横长。 “撇”字三个部分均要写得瘦长，中间一竖拉通。 “搓”字左窄右宽，“差”的一撇靠左。 “喳”字左窄右宽，口字旁写在左中线略上一些。 “搅”字左窄右宽，右上部点撇呼应。 易错提示： “揉”字左窄右宽，右上是“矛”，不要写成“予”。 “蘸”字左下的“酉”不能少写一横。 “噎”字左窄右宽，右上是“士”，不要写成“土”。 “匣”字最后一笔是竖折，不要分开写成竖和横。 (3)多音字。 摩eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(mā：摩平　摩挲衣裳,mó：摩托　摩拳擦掌)) 撇eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(piě：撇捺　撇嘴,piē：撇开　撇弃不顾)) 吭eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(kēnɡ：吭气　一声不吭,háng：引吭高歌)) 娜eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(nà：娜娜,nuó：婀娜)) 塞eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(sāi：塞车,sài：边塞　塞翁失马,sè：阻塞　敷衍塞责)) 挨eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(ái：挨打　忍饥挨饿,āi：挨近　挨次入场)) (4)归类识字。 归类示例： 秀——锈(生锈)、绣(锦绣)、诱(诱惑)、透(透过) 麻——摩(摩平)、磨(磨难)、魔(魔鬼) 匚——匣(匣子)、巨(巨大)、匠(匠人)、匿(隐匿)、区(区别) 亢——吭(吭声)、坑(土坑)、炕(火炕)、杭(杭州)、航(航船) 三、通读课文，整体感知 1．自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)课文主要写了一件什么事？是分成哪几个部分来写的？ 明确：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。 课文大致可以分为“准备写信”“写信”“寄信”三个部分来写。 (2)用自己的话概括一下各个部分的主要内容。 明确：第一部分(1、2)：简介凡卡，描述他准备写信的情景。第二部分(3～19)：写凡卡在信中向爷爷倾诉了他在城里当学徒的痛苦生活，还回忆了他在乡下与爷爷一起生活的情景，表达了凡卡想要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。第三部分(20、21)：简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦。 2．说说故事中出现的名字及其对应的身份。 明确：①凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小说主人公。②康司坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。③日发略维夫老爷：爷爷工作的那家庄园的主人。④菲吉卡：牧主。⑤艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴。⑥卡希旦卡：老母狗的名字。⑦泥鳅：公狗的名字。 知识拓展： 凡卡·茹科夫和伊凡·茹科夫不同的原因： 俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间隔号隔开。“凡卡”是名，“茹科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”