人教版六年级下册语文卖火柴的小女孩.docxVIP

集体备课课时教学设计 课 程 13卖火柴的小女孩 教学 目 标 知识与能力 1．会写6个生字，正确读写“乖巧、兜着、硬币、橱窗”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟卖火柴的小女孩的悲惨命运。 3．理解课文内容，理解含义深刻的句子，了解虚实结合的描写方法及其效果。 4．体会小女孩的美好愿望，学会关心他人，学会珍惜自己现在的生活。 过程与方法 1．读写结合，通过朗读和情境创设，引导学生将课文描述具象化，感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。 2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 引导学生在阅读中感悟卖火柴的小女孩的命运，体会文中蕴含的作者情感，学会关心他人、珍惜现在。 教学 重难点 教学重点 从小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象中，感受小女孩的可怜与悲惨。 教学难点 1．引导学生通过研读，深入体会作者的写作意图。 2．从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学 准 备 课件 备课组 主备人 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．新课导入：同学们，你们大年夜是怎么过的呢？(学生回答) 2．揭示课题：19世纪，丹麦著名作家安徒生被称为“世界童话之王”，我们今天就来学习他的一篇童话作品《卖火柴的小女孩》，看看她在大年夜发生了些什么。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。正确领读“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”“暖烘烘”“火柴梗”等词语的读音；注意小女孩擦燃火柴前后的情感变化。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“乖”“裙”“币”“橱”这些生字时，可以结合图片；学习“兜”“哎”这两个生字时，可以结合动作表演或声音；或可以用猜谜语的方法。同时，对多音字和形近字进行区分并组词。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “乖”字先写“千”，“北”要写得方正。 “兜”字上下平分，先写“白”，左右两边都是两笔。 “币”字第一笔是平撇，竖为悬针竖。 “哎”字右边撇捺舒展； “橱”字左窄右宽，右边结构紧凑。 易错提示： “裙”字左边“衤”不要少一点。 (3)多音字。 冲eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(chōnɡ：冲动　怒发冲冠,chònɡ：冲压　冲劲儿)) 挣eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(zhēnɡ：挣扎,zhènɡ：挣脱　挣钱)) 缝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(fénɡ：缝补　缝合,fènɡ：裂缝　见缝插针)) 三、通读课文，整体感知 1．看了这个题目，你觉得这篇童话故事会写什么内容？ 明确：(学生自由发言，大胆想象，围绕卖火柴的小女孩即可) 2．自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文可以分为几个部分？每个部分的大概内容是什么？ 明确：三个部分。第一部分(1～4)：写在大年夜的风雪中，又冷又饿的小女孩因为没有卖出火柴，独自一人待在寒冷的街头，不敢回家。第二部分(5～10)：写卖火柴的小女孩五次擦燃火柴，在幻觉中体验着温暖和幸福。第三部分(11、12)：写小女孩被冻死在墙角里。 (2)概括本文的主要内容。说说本文是按照什么顺序来写的？ 明确：①本文主要写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，并产生一次次幻象，最后冻死在大年夜的故事。②本文是按照事情的发展顺序来写的：卖火柴——擦燃火柴——产生幻象——人被冻死。 3．再次朗读课文，试着用自己的话来复述一下这个故事。 四、课堂小结，效果强化 大年夜原本是团圆的日子，可怜的卖火柴的小女孩却只能又冷又饿地在街上游荡，最后孤独地死去。这个夜晚，小女孩到底经历了什么？她为什么含着微笑离开？感兴趣的同学可以回去和爸爸妈妈一起学习。我们下节课再继续探究。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：乖巧　围裙　兜着　硬币　哎呀　橱窗 2．导入新课。 在上一节课，我们已经大致知道了这篇童话故事的发展脉络。接下来，让我们继续学习《卖火柴的小女孩》，从中了解安徒生是怎么描写小女孩在大年夜的经历的，他又为什么要写作这篇童话。 二、课文研读，突破重难 1．阅读第一部分，你对卖火柴的小女孩有了哪些了解？说说你的依据。 明确：卖火柴的小女孩是一个可怜的小女孩。①她美丽但很穷困：(外貌上)小女孩有着金黄色的长卷发，但穿着旧围裙，赤着脚；她的家里和大街上一样冷，风会从裂缝灌进来。②她很乖巧却也怯懦：小女孩得在大年夜出来卖火柴，又因为没挣到钱怕被爸爸打而不敢回家；她穿着妈妈穿的大拖鞋，却又被男孩拿走了。 2．为什么作者将故事时间放在下着雪的大年夜？ 明确：对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福