一年级体育《比本领》教学设计.pdfVIP

一年级体育《比本领》教学设计--第1页 《比本领》说课 授课教师： 年级：一年级 学科：体育 人数： 课题：《比本领》 内容：1、《钻山洞》 2、《跳跳跳》 3、《摘桃子》 一、指导思想 依据《体育与健康课程标准》精神，坚持“以人为本，健康第一”的指导 思想。以学生为主体，并根据学生的身心特点，喜欢游戏、竞赛等形式来创编 本课教学内容。通过师生相互交流、练习、创新，在快乐活动中学习。培养学 生的创新能力，团队协作能力，获得成功的喜悦，增强其自信心。充分发挥学 生的主体地位，挖掘学生潜能，启发学生积极思考、探究的能力。给学生充分 发展空间，充分体现学生的主体地位和教师主导作用。 二、教学目标： 1、运动参与目标：对体育课有高昂的学习兴趣，乐于参与学习活动。 2、身心健康目标：培养正确的身体姿势，发展灵敏、协调能力等身体素质。 3、心理健康目标：养成乐于与同伴交往，关爱他人，团结互助的优良品质。 三、教材分析 本课是以游戏为主自然跑、跳练习的综合课，目标是提高跑的正确姿势， 发展自然跑的能力，同时教会学生通过简单障碍物的方法，培养学生反应灵敏、 协调性，以及克服困难、团结合作的能力。 教学中，根据对教材《各种方式的接力跑》加以拓宽和发展，结合低年级 跑、跳游戏进行练习，带有游戏性和竞赛性，低年级学生非常喜欢，热情很高。 教学重难点： 重点：1、跑、跳的自然、放松。 2、积极参与，认真体验。 一年级体育《比本领》教学设计--第1页 一年级体育《比本领》教学设计--第2页 难点：1、有创新的方法和合作学习的意识。 2、遵守游戏规则。 四、学情分析 本次课的授课对象是小学一年级学生。一年级学生年龄小、好动、好玩、 有意注意时间短，是他们突出的个性表象之一。他们善于观察、善于表现，喜 欢模仿，想象力丰富，思维活跃，形象思维占主导地位，而且对什么都显现出 极大地兴趣，自信心特别强，对于新鲜的事物敢发表自己的意见。一年级的学 生竞争意识很强烈，不但表现在个人方面，在团体竞争上也有不甘落后、勇夺 第一思想，他们很在乎老师和同学们的评价，都想在课堂上有突出的表现。 五、针对问题 教师对传统的灌输式教学模式加以突破，因为传统灌输式教学模式中，学 生只是一味的被教师填压知识技能，教学过程很是呆板枯燥，教学手段更是单 一，学生学习兴趣不浓，教学效果不是很好。针对学生学习的积极性和情绪不 高特点，本节课的设计体现了《新课程标准》所提倡的以“学生发展为中心”， 重视学生的主体地位的教学理念。积极围绕学习目标，利用游戏创设情境，让 学生充分感受到自主学习和合作探究的乐趣，体现师生互动、生生互动的良好 学习氛围，教师始终在学生中间和学生一起分享教的快乐。 六、设计思路 在新的课程标准和现代教育理念指导下，教师既是课堂教学的组织者，又 是课堂教学的引导者。课中本着“以人为本，健康第一”的指导思想，面向全 体学生，以提高学生学习兴趣形成健康意识为基本原则。发挥学生自主、创编、 创造的能力，突出水平一体育课堂情境教学中教师引导和学生脑力与体力并用 的教和学的特点。精心设计各教学环节的情境，设身处地的从学生学习的角度 一年级体育《比本领》教学设计--第2页 一年级体育《比本领》教学设计--第3页 考虑问题，从学生的年龄、心理特征考虑教法的选择；从学生的情感出发感受 学生对体育课的快乐体验，引导学生注重实践、自主探究、合作与交流；培养 他们积极进取团结协作的精神和竞争意识及坚忍不拔的毅力。 本课的授课对象是刚刚脱离幼儿教育的低年级孩子。他们活泼好动，求知 欲极强，特别是丰富的想象要远远高于成人，但学习兴趣往往不太稳定，注意 力时间不够持久，无意注意占主导地位，容易受外界的干扰，所以用情境方式 将孩子们带入紧张的学习中，再以不断变化的练习方式来吸引孩子们有限的有 意注意时间，促使同学们以积极心态，旺盛的精力全身心地投入到本课学习中， 从而实现学习目标。