英语阅读技巧与策略Readingstrategy.pptxVIP

Reading purposes第一页，共二十五页。 Reading purposes1. 获取信息,增加知识储备阅读是理解书面或印刷材料中的信息这样一个过程，包括记忆已知信息和应用阅读策略发现想要的信息（Kathryn A. Blake, Developing reading skills），阅读的目的包括学习、发现、获得指示、娱乐和鉴赏等，这些目的都是在理解文章内容的基础上实现的 第二页，共二十五页。 Reading purposes中高级阶段，英语阅读的另一个目的就是训练阅读技能 .如果通过大量的阅读，你的阅读速度还是停滞不前，获取的信息也是支离破碎，那么这样的阅读也是不成功的。因此，通过阅读有限的篇章，培养对英语的语感和对不同体裁、题材文章结构、内容的敏感性，提高阅读速度，为今后的阅读提供更多便利，使我们阅读的高级目的第三页，共二十五页。 Reading requirements 1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆（Bloom）立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能 三个目标领域，其中认知目标按照由低级到高级的水平共分为六级：1. 知识 2. 领会 3. 应用 4. 分析 5.综合 6.评价第四页，共二十五页。 Reading requirements （1）知识 指对先前所学内容的回忆，包括对具体事实、方法、过程、理论等的回忆；（2）领会 指能把握所学内容的意义，具体表现为能用自己的话表述、能加以说明、能进行简单的推断；（3）应用 指能将所学内容运用于新的具体情境，包括概念、方法、理论的应用；（4）分析 指能分析所学内容的结构；（5）综合 指能创建新的知识结构，比如说拟订一项操作计划或概括出一组关系等；（6）评价 指能依据内、外在标准对所学内容进行价值判断，这是最高水平的认知学习结果。第五页，共二十五页。 Reading requirements 1. 知识 2. 领会 3. 应用 4. 分析 5.综合 6.评价表层理解推断性理解评价性理解第六页，共二十五页。 Reading requirements e.g. If you are asking me how to send a dish back in a restaurant, then you are asking perhaps the wrong person. For my advice about sending a dish back in a restaurant would be: dont do it, my friend.(Jan Moir “Are you ready to order?” The Observer, September 21 2008)试着回答下面三组代表不同水平的问题:第七页，共二十五页。 Reading requirements表层理解1. Would the author tell you how to send a dish back? 2. What’s the author’s advice on “sending a dish back in a restaurant”?第八页，共二十五页。 Reading requtrements推断性理解1. What do you think would be the main concern of the following paragraph?Suppose the dish is not so tasty as you expected, will you choose to send it back or follow the author’s idea?第九页，共二十五页。 Reading requtrements评价性理解1. What do you think of the author’s advice?2. As a customer, how do you argue against the author to protect your own right?第十页，共二十五页。 Reading strategies管中窥豹:刚上大学的毛毛想向师兄师姐们讨教一些提高英语阅读能力的方法，得到的答案却是：大学英语的主要任务就是背单词，单词背多了，多读些文章，阅读水平自然就上去了，不需要什么方法策略。毛毛开始背诵四、六级的词汇表，还从图书馆借了很多英语小说，每一个生词都写在笔记本上，可每一本书没有读到10页，就放弃了。一个学期下来，单词倒是背了不少，可感觉阅读能力还是没有提高，读了后面忘了前面，阅读速度依然很慢。毛毛很茫然，难道师兄师姐们说错了吗？第十一页，共二十五页。