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PAGE \*MERGEFORMAT 爱的礼物教案供阅读 爱的礼物教案 作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的爱的礼物教案，仅供参考，。 爱的礼物教案1 幼儿在日常生活中常常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会激励幼儿宽恕他人，却往往发觉简洁的说教并不能为全部幼儿接受。因为宽恕他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，希望通过故事引发幼儿的共同探讨，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会宽恕他人。理解宽恕他人在交往中的重要性，发展幼儿的人际交往智能。 1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得宽恕他人的过失。 2.发展幼儿的人际智能，激励幼儿大胆表达。 礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。 （一）、引出主题 师：小挚友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结：过节日、生日、一些特别的纪念日，我们都能收到礼物。） 师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫《礼物》。 （二）、看图讲解并描述引发幼儿探讨 师：（出示第一幅图）这是贝贝，这是小豆子，今日是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小挚友老师一起共享，是什么礼物呢？ 师：小豆子望见了很喜爱，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。） 师：贝贝还是确定把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。 师：（请幼儿视察其次幅图）发生了什么事？怎么了？（激励幼儿用语句描述图片上发生的事。） 师：玩具被小豆子不当心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理睬怎样呢？（先激励幼儿用丰富的词汇描述故事 人物的心理，再请幼儿依据心情选择相应的表情脸谱，并激励他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。） 师：（请幼儿第三幅图）看看贝贝和小豆子原委怎么了。（激励幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。） 师：这是什么火？（大火、生气的火）我们可以用什么好听的词来说？（怒火）这火冒呀冒呀始终到了天上，有个四字成语知道吗？（怒火冲天、火冒三丈） 师：小豆子怎么样了呢？为什么小豆子会胆怯？（引导幼儿视察描述小豆子的脸色。） 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又胆怯，该怎么办呢？有什么好方法吗？（用展示幼儿想出的各种各样的方法；请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，激励幼儿说说他们最喜爱的方法。） 师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，老师静静地给了贝贝一封信。信里有什么呢？（打开信封，出示“宽恕”两个字）宽恕是什么意思呢？谁能告知大家？（激励幼儿用自己的话说明“宽恕”一词的意思。） 师：贝贝要宽恕小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“宽恕”呢？（老师就扮演小豆子，激励幼儿通过语言或用动作表现宽恕他人。） 师：（小结）贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？ 师：（出示第四幅图）他们俩成了好挚友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了？（老师与幼儿一起看爱心：老师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、很多小挚友们都爱贝贝。） 师：（小结）宽恕多么美妙啊！当别人不当心做错了事，我们就该宽恕他。 因为“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都须要老师想方法激发幼儿运用精确而又有改变的词汇。 总的来说教学活动基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不当心弄坏同伴的玩具该怎么办？”到这个环节就比较简单冷场，我用了激将的语言：“刚起先想方法比较简单，越到后面就越难，看看哪些小挚友不怕困难，还能想出好方法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。教学效果比较满足。 1.提示 如一起先问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有留意收到过的礼物或认为礼物就是指老师图片上展示的包装精致的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的欢乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提示幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提示，幼儿立刻想起来自己是收到过礼物的。 爱的礼物教案2 设计背景： 如今绝大多数的幼儿为独生子女，从小生活在一个肯定“爱心”的世界里，这样的家庭出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想意识。而日常生活中常常会有摩擦，面对同伴