美丽的小兴安岭 教学设计.docxVIP

学习目标 郑锡恩《美丽的小兴安岭》教学设计 课程 23《美丽的小兴安岭》 课程标准 《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联 系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初 步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。本篇课文是本册教 材的第五个单元，学生通过半学期的训练，已经初步学了一点通过 词语理解句子，通过理解句子理解课文内容的方法，况且本课对景 物特点的描写非常清晰明了，通过适当引导，让学生通过具体的词 语理解感受小兴安岭四季的美景，并学习本课的表达方法。 教学内容 分析 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册 第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个 专题编写的。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景 色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 教学目标 1、正确地朗读课文，初步理解课文内容； 2、感情读文，背诵自己喜欢的段落； 3、了解小兴安岭美卵的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河 山的思想感情。 教与学的媒 学情分析 虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没 预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而 根据学生的实际和教材的特点进行分层教学 重点、难点 重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特 占? 八、、9 难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。 多媒体网络教室 体选择 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、复习导入：上节课，我们学习了第一至六自然段，知道了小兴 安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一 座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座 巨大的宝库呢？学习了课文二?五自然段后就知道了。 2 二、片段欣赏导读第二自然段。 1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒 己见） 2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。 思考：（1）这个自然段有几句话？ （2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树 木、雪水、小鹿） 过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再 来读句子。 2、指名读描写树林的句子并出示课件。 （1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶 子） （2） “抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝） （3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？ 3、齐读描写雪水的句子并出示视频课件 （1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。） （2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看 出来的？ “淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？） （3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧 的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。 （4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪 水“淙淙”流淌的样子来。 4、自由朗读描写小鹿的句子。 （1）出示视频课件小鹿在林中溪边散步、饮水的画面 （2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看 出来？ “它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿 俯下身子喝水的动作吗？） （3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的......”指名 用“有的……有的……”说句话。过渡：作者在描写小兴安岭春季 的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅 美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你 从哪些词语可以看出来？ 5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩 绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）6、指导表情朗读。 （1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的 景物。 （2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来 读一读。假如学生找出以下的句子：春天，树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子。（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）一根根原木随着 流水往前淌，像一支箭队在前进。（让学生说出这句话把什么比 作什么，再体会比喻句的好处。）小鹿在溪边散步。它们有的俯下 身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。［师：你是怎 样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？ （3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。 7、总结学习本段的学习方法。 （1） 一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。 (2)体会作者的思想感情。 (3)自己试读，读出思想感情。 3 三、学生根据前面的学习方法试学第三自然段： (1)默读文段，找出描写的景物。 (2)欣赏好词佳句：(提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱 葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。)师：你认为哪些词