水调歌头 苏轼.pptVIP

一、说教材 1、教材所处的地位及作用 《《水调歌头》是苏教版初中语文七年级上册第三单元“民俗风情”中的一首词。 这首词可谓脍炙人口，前人评论说：自东坡咏月词一出，余词尽废。同样给予这首词很高的评价， 《水调歌头》是苏轼政治失意。怀念弟弟苏辙之作，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。对于引导学生树立乐观、积极进取的人生态度具有重要意义。 2、教学目标 知识与能力：了解作者苏轼的生平及其代表作品，能正确、流利、有感情的诵读这首词。 过程与方法：通过自主合作探究，疏通词的大意，体味作者蕴含其中的感情 情感态度与价值观：引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度。? 3、教学重点、难点 教学重点：了解作者苏轼的生平及其代表作品，能正确、流利、有感情的诵读这首词。疏通词的大意，体味作者蕴含其中的感情。 教学难点：通过这首词的学习，引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度。? 二、说教法 1、引读法 2、点拨法 三、说学法 1、诵读体悟法 ——朗读品味，细细领悟 2、自主合作探究法 ——体验交流，演绎认知 3、读说结合法 ——各抒己见，加深认识 四、说教学设想 一课时完成教学 多媒体辅助教学  五、说教学程序 （一）课前准备 1、搜集查询有关苏轼的生平资料及其名篇代表作。 2、反复诵读《水调歌头》这首词 （二）导入新课 同学们，有这样一个人， 他，才华盖世，贡献卓著。散文与韩、柳、比肩；诗与黄庭坚相齐；词与辛弃疾并举；书法、绘画也属开山之尊，在他所涉及的领域里，都作出了创造性的贡献。 他，勤政爱民，造福苍生。历仕四朝，屡任地方官。所到之处兴修水利，赈济灾民。百姓拥戴，有口皆碑。并多次向朝庭进言，革故鼎新。显示了封建士大夫以天下为己任的雄才大略。 他，乐观豪迈，睿智旷达。政治上的失意令许多封建官僚深陷泥淖而无力自拔，发出英雄末路之叹，而他则失意不失志，一曲“大江东去”，千古绝唱唱到今，显示了古代知识分子的情感魅力。 同学们说，他是谁，（苏轼），今天我们就一起来学习他的一首词《水调歌头》。 [板书课题]?  （三）作者简介 （四）背景简介 这首词创作于宋神宗熙宁九年，当时，苏轼被贬在密州做地方官，政治失意，而此时他与弟弟苏辙已经有七年没有见面了，这一年的中秋之夜，苏轼把酒望月，有所思，有所想，写下了这首词。 （五）读词 （1）学生读词 （2）教师范读 （3）学生齐读 （1）小序的作用是什么？ 明确：交代写作时间和写作目的（板书） （2）说词大意 让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意，教师给出示范： 如说首句明月几时有，把酒问青天。先读出来，明月几时有，把酒问青天。在说大意是：明月是什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。 明确：上阕：( 明月几时有？ 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？)明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。 ( 我欲乘风归去，)我想乘着风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”） (又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。) 只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。(起舞弄清影， 何似在人间？)在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间。 下阕：( 转朱阁， 低绮户， 照无眠。) 月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低的洒在窗户上，照着不眠之人 。(不应有恨、 何事长向别时圆？) 明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆？ (人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。)人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。 (但愿人长久， 千里共婵娟。) 但愿离人能平安康健，远隔千里共享月色明媚皎然。 （六）说词 （3）根据刚刚对词大意的疏通理解，思考这首词的上下阙分别主要写了什么？（分别用四个字做出概括） 明确：上阕：月下饮酒 下阕：对月怀人 （1）通过诵读学习这首词，你从苏轼身上学习到了什么？ 明确：手足情深、乐观旷达 （2）苏轼的乐观旷达可谓是一种可贵的品质，我们在前面学习他的《浣溪沙》时，也感