情绪的管理说课.docVIP

情绪的管理说课稿 一、说教材 《情绪的管理》是人教版道德与法治课本七年级下册第二单元第四课第二框题的内容，在此之前，学生们已经学习了《青春的情绪》?，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本课教材依据《道德与法治课程标准（2022年）》的相应部分是“生命安全与健康教育”中的学会调控情绪，具体要求是掌握调控情绪的方法，正确处理负面情绪。通过本节课的学习，既可以对情绪的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习情感的知识打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。 二、说学情 青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。其实很多青少年都有情绪方面的障碍，为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。 三、说教学目标 1、知识目标：①知道情绪会相互感染。 ②掌握调节情绪的方法。 ③正确认识负面情绪的作用 2、过程与方法：通过材料、情景创设学会做情绪的主人 3、情感态度价值观：基于初中道德与法治核心素养中健全人格的要求，本课要培养学生学会合理地表达、调节自己的情绪，帮助同学、家人改善情绪，做情绪的主人。 四、说教学重难点 1、教学重点：基于课程标准的要求，本课重点是学会调控情绪，正确对待负面情绪。 2、教学难点：基于核心素养要求，本课难点是能够自主调控情绪，做情绪的主人。 五、说教法、学法 1教法：讨论法、情景体验法 2学法：自主学习、合作学习、探究学习 六、说教学过程 导入：播放视频《踢猫效应》，思考：视频说明了什么 设计意图：通过著名心理学研究“踢猫效应”认识到情绪的表达具有感染性，因此需要合理调控情绪，做情绪的主人。 活动一： 材料一：花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？ 桃李明年能再发，明年闺中知有谁？ 天尽头，何处有香丘？ 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 试看春残花渐落，便是红颜老死时。 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ ——《葬花吟》节选 思考：林黛玉表达的是怎样的情绪？这样的情绪与她“红颜薄命”早逝的命运有没有关系？ 材料二：有一对患癌夫妻，他们先后被查出患有癌症，但他们却并不谈癌色变，而是乐观应对 思考：对比老夫妻与林黛玉在情绪表达方面的不同，得到怎样的启发？ 设计意图：《葬花吟》一方面促进学科融合，另一方面与材料二形成鲜明对比，更加直观反映出负面情绪的两方面作用，帮助学生认识到要正确对待负面情绪。 活动二：材料：历史老师上课讲到日军侵华时义愤填膺，泪流满面，同学们也跟着哭着大喊：“打倒日本帝国主义，抵制日货！”下课后，同学们发现教室外面停着一辆丰田汽车（日本品牌），就把那辆 车给砸了 。 辨一辨：当喜则喜，当悲则悲，没必要考虑他人 设计意图：通过材料和辨析培养学生分析问题及思辨能力，认识到表达情绪的注意事项，要正确表达情绪。 活动三：说说生活中你有哪些好的方法来调节自己的情绪。 设计意图：一方面激发学生参与课堂的兴趣，表达自己的观点，另一方面引导学生掌握调节情绪的方法，做情绪的主人。 活动四：配乐诗朗诵： 我不能改变容貌，但我可以展现笑容； 我不能预知明天，但我可以把握今天； 我不能左右天气，但我可以改变心情； 我不能样样顺利，但我可以事事尽心 课堂小结：俗话说“喜怒哀乐，不忘关心他人。”在管理好自己情绪的同时，我们也需要 关注身边的人，帮助他们一起改善情绪，使他们保持积极乐观的心境，共同营造良好的生活环境。 说板书设计