双语教学理论的思辨.docxVIP

双语教学理论的思辨 双语教学理论作为一门研究外语语言学、外语教学和有效教学法的新兴学科而出现，其出现是外语教育的新进展。 双语教学理论以语言为中心，认为同在一起学习双语，不仅能帮助学习者更快更好地掌握语言，而且可以丰富学习者的文化知识和文化理解能力，培养文化意识。此外，双语教学理论也强调语言学习的社会性、敬畏自然的能力，更重要的是，它强调双语的运用，而不仅仅是单一的知识和技能。 对于双语教学理论，学者们持有不同的看法。某些学者认为，双语教学理论是有效地促进外语教学发展的有效方法，认为双语教学理论可以帮助学习者更好地掌握双语，拓展文化背景知识，并在语言学习过程中培养文化意识。另一些学者则认为，双语教学理论限制了语言学习的准确性、速度和效率，另外，也不太适用于某些正宗的语言学习环境，从而影响了学习的效果。 尽管持有不同的观点，但双语教学理论确实发挥了重要作用。为了更有效地实践双语教学理论，把它们有效地应用到教学中，学者们认为，双语教学理论要给学生定义一套适应双语学习的评估标准，以及实施表现性课程的方法。学生的双语能力应符合全面的要求，他们应当掌握两种语言的语法、拼写和大体概念，同时实施语言学习的表达任务，有效地改善学生的语言能力。另外，还需要注意的是，双语教学理论的实践应该加强语言，以培养学生敢于表达的自信，同时从听、说、读、写的实践中学习。 要实施有效的双语教学理论，老师必须有相应的准备，掌握其理论知识，掌握双语教学的实践，更重要的是，老师应有较高的能力和绝对的责任来教授双语学科。 总之，双语教学理论是有效的外语教育新思路，帮助孩子们更加有效地学习语言，丰富文化知识，培养文化意识。然而，它不能被视为一种可以被应用在任何情况下的“不可动摇的原则”，只有在正确使用双语教学理论，才能实现“学习是使用语言的一种方式”。