《沏茶问题》（教案）人教版四年级上册数学1.docx

第一课时 沏茶问题 一、教材分析 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第104～105页例1及课后做一做。 例1以家里来客人沏茶为学习素材，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。 二、学习目标 1.通过熟悉的生活实例，理解同时做两件以上的事情，可以节省时间。 2.经历运用统筹思想安排时间的过程，体会优化思想的作用。 3.感受生活与数学的联系，逐步培养合理安排时间的良好习惯。 三、学习重点 掌握事情的先后顺序，合理安排时间。 四、学习难点 形成合理安排时间、提高办事效率的意识。 五、教学设计 一、联系生活，名言警句导入 导入：同学们今天咱们用一句名言警句来导入我们的新课；人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事——爱迪生，出自发明家爱迪生之口。这句话告诉我们什么啊?学生回答 现在请大家想想，这两件事情做完要花多少时间呢？---运用节约时间的思维解决--总结出，能同时做的事情要同时做。 二、新课导入 以家里来客人沏茶为学习素材，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，通过动画形式播放，吸引学生的学习兴趣。 （出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？怎样让客人尽快喝上茶。这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。 （1）小组合作学习 ①独立思考，设计方案。 ②小组讨论，探究方法，展示流程图。 ③计算所需的最少时间。 【设计意图：通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习兴趣，培养合作能力。】 2.明确“做事不仅有先后顺序，而且能同时做的可以同时做。” （2）汇报交流 师：谁愿意展示你的设计方案？ 预设情况： ①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟 师：还有更省时的方法吗？ ②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）→ 找茶叶（1分钟） 茶杯（2分钟）共11分钟 问：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？ 问：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？（板书：顺序） 师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图） 【设计意图：通过对比解决问题的不同策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的，并通过流程图感受数学的简洁美。】 老师点评，引出“同时”。 ①互相说一说生活中有哪些事情是可以同时进行的。 ②引导感悟：这样安排有什么好处？板书：合理安排节省时间。 这样安排合理吗？ 出示几个例题，让学生判断这样安排是否合理？并了解合理的节约时间，不能不合理的节约。 （3）反思小结： ①先确定做事情的顺序。 ②能同时做的事情越多，所用时间就越少。 ③几件事情同时做时，只需要加上其中做一件事的时间（最长时间） 六、课堂小练 最近昼夜温差很大，很容易生病，小红感冒了，吃完药后要赶快休息。她应该如何合理安排下面的事情呢? 找杯子倒开水 1分钟 等开水变温 6分钟 找感冒药 1分钟 量体温 5分钟 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。】 （2）怎样才能最快吃完早点赶去上学？----表格省略 （3）完成下面每组事情，最少用多长时间？ 七、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？你在生活中可以怎样合理利用时间呢？