小学五年级语文下：《童年的发现》（详案）.docx

23、《童年的发现》教学详案 备课 类型 详案 设计教师 郑朦朦 课题及课时 《童年的发现》（五下第八单元第23课 共1课时） 上课时间 第11周星期二上午第1节 教材 与 学情 分析 教材分析： 这是一略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。 全文共有十九个自然段，可分为三部分。 第一部分(第1—2自然段)主要讲“我”在九岁时就发现了“有关胚胎发育的规律”，这完全是“我”独立思考的结果。几年后，有一次“我”想起这个“发现”时笑出了声竟当众受到惩罚。 第二部分(第3-13自然段)是文章的重点，主要讲“我”发现“胎发育规律”的过程。这一过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是“我”在睡梦中发现自己总在飞期;然后引出了请老师解答为什么会在梦中飞行，以及老师作出的解释;接着引出了“人究竟是怎么来的”这一疑问。“我”渴望把问题弄明白，于是自己不断观察，绞尽脑汁地思考，大胆地猜想，终于发现了所的人类进化的规律。这个猜想就是“我”的“童年的发现”。 第三部分(第14～19自然段)主要讲几年后，当生物课上老师讲到人的起源时，“我想到自己“童年的发现”便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”出了教室。“我”安慰自己，“重大发现”有时还会带来风险。 课文贴近儿童生活，语言风趣，把“我”的“童年的发现”写得意趣盎然。另外，课文的插图表现了孩子童年爱做梦、好想象的特点，容易引发学生共鸣。 学情分析： 这是一篇略读课文,应以学生自读自悟为主。五年级的学生已具备一定的小组合作学习能力，课堂中可以围绕“我经历了怎样的探究过程”这一问题，开展小组合作学习。另外，本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”，课堂中教师不仅要引导学生关注到情节的趣味,更要体会作者语言的风趣。 学习目标 1.认识“胚、祸”等10个生字 2.默读课文,能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。 3.能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受。 学习 重点 难点 1.能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。 2.能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受。 教学 准备 课件、视频 预设 流程 板块一 初读课文，整体感知 1.每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。让我们去费奥多罗夫童年时光中有什么发现。 2.板书课文题目，齐读课文题目。 3.介绍作者 费奥多罗夫：苏联诗人，擅长散文创作。主要作品有诗集《林中泉水》《雄鸡三唱》。《童年的发现》选译自他的文集《诗人之梦》。 4.梳理阅读提示 （1）读了阅读提示，说说本课我们的学习任务有哪几个？请你在书上标一标 （2）明确本课三个学习任务 交流反馈，板书：我的问题、探究过程、结果 这三个学习任务，我们一起逐个完成，你有信心吗？ 5.出示学习提示： 学习提示 读：自由读课文，读准字音，读通课文。 想：思：①人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？这两个问题分别在哪几个自然落？ （1）检查生字词 理解“胚胎”、微课助理解。（播放微课） 小费奥多罗夫当时是怎么理解胚胎的呢？ 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 （4）明白3~13自然段都是讲我发现的过程。 板块二 梳理内容，享合作之趣 我经历了怎么样的探究过程呢？我们一起来找一找。 出示学习活动一： 默读课文，完成要求：“我”经历了怎样的“探究过程”？完成“人究竟是从哪里来的？”的导图。（画出关键语句、圈出重点词语） 学生交流反馈（根据学生反馈填写） 校对 ：这是一个（ ）的发现？（预设：重大、了不起、惊奇） 师：是的，对于才9岁的费奥多罗夫来说是非常重大的发现，他自己也是这么认为。你瞧！ 板块三 细读文章，品语言之趣 1.发现语言 a.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 b我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 （1）出示对比句：这两句话，哪句更能让你感受到“我”的得意与骄傲？为什么？(下面的对比句只是描述了事情，而原文中的“这完全是我独立思考的结果。”写出了“我”得意和骄傲。) 2.学生试练 听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己