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提升校企合作水平思路 一、建设目标 完善校企合作委员会运行长效机制，与石化、建筑、装备制造、农产品生产销售企业合作开展高水平校企合作项目，共建高水平产教融合实训基地2个，共建具有区域影响力的现代产业学院10个，共建校企合作园区，组建广东石油化工职业教育集团和装配式建筑职业教育集团，扩大现代学徒制试点专业规模，实施校企“双主体”协同育人，构建产教融合发展平台，打造校企协同发展命运共同体。 二、建设思路 以校企合作委员会为运行中枢，以现代学徒制试点为载体，开展精准育人；以高水平产教融合实训基地为载体，构建开放共享的技能培训、创新创业、员工培训资源；以广东石油化工职业教育集团、装配式建筑职业教育集团、产业学院、校企合作园区为载体，构建产教融合发展平台，打造校企协同发展命运共同体。 三、建设举措 （一）创新校企合作委员会运行长效机制 增强校企合作委员会管理职能。进一步发挥学校-专业群-专业三个层面的校企合作委员会、专业建设指导委员会在办学定位、专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生综合素质培训等方面的指导作用，开展经常性的教育教学研讨交流、行业技术进步交流、学生就业指导，分析专业优化调整方向、课程设置及教学内容，协同开展专业诊改，提高学校办学适应性、学生就业适应性以及专业和专业群建设质量，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的共同体。 完善校企合作管理配套制度。修订完善校企合作管理制度，侧重于鼓励高端企业和行业先进企业参与产业学院建设、教材开发、现代学徒制或订单培养、实训基地建设等校企合作项目，学习高端企业和标杆企业的先进管理经验并转化为校企合作管理经验，提升校企合作管理水平和项目建设质量。 （二）以现代学徒制试点为载体，促进真实生产任务培养模式改革 探索校企双主体协同育人，将企业真实生产项目融入教学过程，校企共同研制高水平的现代学徒制专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准等相关标准，共同开发课程和教材，共同组织考核评价，共同培养人才，促进面向企业真实生产环境的任务式培养模式。 在食品智能加工技术、模具设计与制造、电梯工程技术、大数据与会计等14个专业开展现代学徒制试点经验的基础上，重点围绕绿色化工、现代建筑业和现代农业等优势产业，在石油化工技术、建筑工程技术、电子商务等11个专业新增现代学徒制试点，采用“送教入企”方式，将课堂搬到企业当中，实现理实一体、工学结合、“边生产、边教学、边实践”。 按照企业生产和学徒工作生活实际，实施弹性学习时间和学分制管理，通过育训结合、在岗培养方式，着力培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神，提升学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。 健全与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制，实施学校教师和企业师傅共同承担教育教学任务的双导师制度，校企分别设立兼职教师岗位和学徒指导岗位，完善双导师选拔、培养、考核、激励等办法，加大校企之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度，打造专兼结合的双导师团队。 （三）打造“共建共管共享”现代产业学院 与政府、行业龙头企业等共建本地旅游学院、建筑学院、社区学院、音乐文化学院、女子学院、化妆品产业学院、装配式产业学院、电梯产业学院10个现代产业学院，探索共同建设教师团队、共同建设大师工作室、共同建设工程技术研究中心、共同建设实践教学基地、共同建设产教融合型企业、共同建设技术创新平台、共同制定人才培养方案、共同开发课程和教材、共同开发教学标准和共同参与教育教学评价的“十共同”育人体系，打造“共建共管共享”现代化产业学院。 （四）建设开放共享的高水平产教融合实训基地 重点在6个校级高水平专业群中，整合校企共建的校内公共实训中心、工程技术研究中心、校内实训基地、大学生校外实践教学基地、培训中心等资源，建设集实践教学、社会培训、生产和技术服务于一体的6个高水平产教融合实训基地。通过建设校中厂，开展车间课堂、工学交替、项目教学、案例教学等实战教学模式，建设智能制造、装配式建筑2个省级高水平产教融合实训基地。 依托高水平产教融合实训基地开展校内学生真实生产环境的实习实训、高危岗位的虚拟仿真实习实训、技能竞赛、创新创业训练、1+X证书培训，缩短学生岗位工作适应时间。将共建的高水平产教融合实训基地面向粤西地区开放共享，在区域中小微企业中开展员工技术技能培训，服务中小微企业技术进步。依托高水平产教融合实训基地学习资源，开展电白区基础教育高质量发展帮扶工作，为电白区基础教育提供教师和管理人员培训，提供实训场所和素质教育线上教学资源。 （五）构建产教融合发展平台 通过政校行企创新创业高校联盟、广东省“一带一路”职业教育联盟、德国双元制职业教育联盟、全国乡村振兴产教融合共同体等多个校企合作联盟，不断加强与联盟成员间的项目合作，通过联盟中的“走出去”企业，开展具有国际视