小学五年级语文下：22 手 指 （教学设计定）.docx

22 手 指 【教材分析】 《手指》是丰子恺先生写的一篇说理散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。细读文本，发现有以下特质： 1.结构清晰明了。文章采用总分总的结构，先开门见山，指出五根手指各有所长、各有所短。再具体描写了大拇指、食指、中指、无名指和小指的姿态、作用和性格。最后总结全文，并阐明了团结才有力量的道理。 2.语言风趣幽默。从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。比如写大拇指的形状是“身体矮而胖，头大而肥”，让人觉得幽默中带着亲切。再如写中指、食指和无名指的关系，想到故事中的人物——关公、关平、周仓，既写出中指的高大，也表现出三根手指的关系。类似的风趣语言在文中比比皆是，体现作者诙谐幽默的写作风格。四道课后题形成助学系统，引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣。 3.立意内蕴丰富。“最喜小中能见大，还求弦外有余音。”文章结尾才引出道理，原来写手指不是目的，写人也不是目的，传递的哲理才是文章要表达的主旨。注意联系写作背景。 【学情分析】 从学习基础来说，五年级的孩子掌握了一定的阅读方法，具备了一定的阅读能力，能够提取信息，初步把握文章的主要内容，因此，他们对文中手指的姿态和作用，通过自主学习是能够感受到的。 从学习兴趣来说，本文条理清楚，语言文字浅显易懂，而且幽默风趣，学生读来定是兴趣盎然的。 从学习难度来说，在感知语言的风趣上，学生是初步接触，体会起来有难度，还需要老师点拨指导。 【教学目标】 1.准确认读“弦、揿”等13个生字，联系上下文、结合语境理解“窈窕、附庸”等词语的意思。 2.抓关键词，合作填表，借作业本图示概括出五指的姿态、作用和性格特点，感受五指各有所长、各有所短的特点。 3.运用批注、对比等方式品味语言，体会作者语言风趣幽默的特点，仿照课文的表达特点，练习仿写人的五官。 4.通过文中的五指联想到生活中类似的人，联系生活及背景资料懂得“团结就是力量”的生活哲理。 【教学重难点】 重点：目标2、3 难点：目标3 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.准确认读“弦、揿”等13个生字，联系上下文、结合语境理解“窈窕、附庸”等词语的意思。 2.抓关键词，合作填表，借作业本图示概括出五指的姿态、作用和性格特点，感受五指各有所长、各有所短的特点。 3.运用批注、对比等方式品味语言，借助关键语句，对比学习二三段，体会作者运用拟人、排比等手法，感受语言的风趣。 【教学过程】 板块一：漫画导入 初读课文 1.欣赏漫画，了解作者。 （1）初谈印象。预设：夸张中带点幽默有趣 （2）出示课件，了解作者信息。 丰子恺的漫画和文章都非常有趣。我们以前学过他的《白鹅》，今天要学习他写的一篇特别有趣的文章。（齐读课题） 2.初读课文，梳理内容。 （1）出示要求： 自读要求： ①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②边读边思考：全文围绕哪一句话写的，用横线画出来。 （2）学习字词。 ①依次出示词组。 ●第一组： 窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 提示：读准字音“窈窕”；感知“貌”字的演变，并指导书写。 ●第二组：按琴弦 揿电铃 搔痒 取秽物 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 提示：做动作理解“搔痒、揿电铃”。 ●第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 略为扶衬 能力薄弱 附庸 提示：联系上下文、结合词典的义项理解“附庸”，并指导书写“庸”。 ②齐读词语，说说发现：第一组是描写手指姿态的，第二组是描写手指作用的，第三组是对手指的评价。 （3）借中心句，梳理课文内容。 ①交流中心句。 ②齐读中心句，梳理文章结构。 3.小结：抓中心句是我们梳理课文内容的好方法。那么，五根手指有什么样的姿态、作用和性格呢？ 板块二：合作填表 细数“长短” 1.填表格，理特点。 学习建议一： 默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“～～”划出手指的作用，同桌合作，提取关键信息，完成《作业本》第3题表格。如果请你在表格最右边加一列“性格”，你会怎么填。 2.导学提炼方法。 （1）指名读第2段。 （2）反馈交流。 预设1：大拇指的样貌特点，提炼“算不上美”或“矮胖肥大”。 预设2：大拇指的性格特点：最肯吃苦。提炼方法：圈画关键词。 预设3：大拇指的作用，提炼方法：借助关键词句概括。 3.用方法，合作填表。 名称 样貌特点 作用 性格 大拇指 矮胖肥大 干吃力活 最肯吃苦 食指 直落强硬 工作复杂 勇敢机敏 中指 相貌堂皇 略为扶衬 喜欢邀功 无名指 小指 秀丽可爱 能力薄弱 贪图享乐 （1）请一对同桌展示表格。不统一关键词，准确恰当即可，鼓励学生个性化概括。（填表参考上图） （2）横竖观察表格，