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《容积和容积单位》教学反思_2--第1页 《容积和容积单位》教学反思 《容积和容积单位》教学反思1 《容积和容积单位》是在学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算的基础 上教学的。 我首先复习了体积的概念和长方体正方体的体积计算公式并检查了体积单 位间的进率记忆为新课教学容积和容积单位做好知识铺垫。由于《容积和容积单 位》是一个概念性的课，我采取让学生根据自学要求自学并小组内交流后教师针 对教材知识挖掘文本后的隐藏的疑难点进行点拨释疑。学生只用了五分钟就把自 学目标完成，剩下足够的时间通过有趣的实验和闯关活动对学生在解决实际问题 中可能出现的难点进行强化训练。通过释疑学生弄清楚了以下有趣的问题： 1、容器是有一定空间的空心物体，像魔方等实心物体就不是容器，就没有 容积。 2、容积是容器所能最大限度容纳物体的体积，如果杯子中水没装满是200 毫升，200毫升就不能称为杯子的容积。 3、容积和体积有联系又有区别。 4、容器中液体体积常用升和毫升做单位，固体则用体积单位。在理解L（升）、 ml(毫升)时我先让学生拿出搜集的一些饮料瓶、药瓶、牛奶盒等容器，找出L （升）、ml(毫升)等字样，引入容积单位，感受容积单位（L和ml）的和体积单 位之间的转换。准备了一个小注射器，让学生直观感受1ml是多少。然后倒进一 个1立方厘米的容器了，你发现什么？原来1毫升=1立方厘米。同样，实验演 示学生感受1升=1立方分米，用量杯测出一升水让学生感知一升。结课前拓展 延伸：爱迪生考验他的助手：测算电灯泡的容积，他的助手测量计算了几天都没 得到满意的结果，可爱迪生一分 《容积和容积单位》教学反思_2--第1页 《容积和容积单位》教学反思_2--第2页 钟就测算出来了。你们知道怎么测的吗？学生兴致很高，想到了给灯泡装满 水，测水的体积就算出灯泡的容积了。这时我顺势抛出下一个问题：怎么测算这 个灯泡的体积呢？为学习下一课《不规则物体的体积》打下伏笔。 在教学过程中，学生通过测量、自学、合作交流、迁移类推等学习活动，整 个过程学生兴趣盎然，较好地掌握了“容积”这一新概念，感受到1升和1ml 的多少，1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。达到了预期的教学目标，体现学 生是数学学习的主人，培养了学生主动探究的学习精神。 但也有以下几点需要改进： 1.课堂上教师语言不够幽默生动。 2.实验没有让全体学生自己动手参与，只在同学们讨论设计出实验方案后让 小组代表实验操作了一下。 3、教师基本功不扎实，板书不精美简洁。 《容积和容积单位》教学反思2 《容积和容积单位》是人教版数学五年级下册第三单元的教学内容，在此之 前，学生已经学习了体积的概念及常用的体积单位，明确了体积单位间的进率， 并且能够较熟练地计算长方体和正方体的体积。而且，学生具有一定的动手操作 能力和小组合作意识。在教学了本节课之后，我对本课进行了反思。 在教学设计上，依据版新课标的要求，我注重从学生的实际出发，根据学生 的学段特点，我在课上多次让学生经历观察、猜想、实验、等数学活动，注重发 展学生的推理能力，让学生充分动手、动脑，学会与他人合作交流。 在课的开始，我利用“猜猜那个盒子装的多？”的小游戏来导入，在学生不 同的猜测下，教师进行验证。学生看到结果与自己的想像不同，从而感受到体积 《容积和容积单位》教学反思_2--第2页 《容积和容积单位》教学反思_2--第3页 大的物体不一定装的东西多。教师顺势指着盒子的内部空间，积的概念，导入本 节学习内容。通过这个小游戏，激发学生的学习兴趣，初步让学生感受容积的概 念，理解容积表示的具体含义，并能初步辨别容积与体积概念上的不同。