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《坐井观天》-教学设计【教学参考】--第1页 《坐井观天》-教学设计【教学参考】 《坐井观天》教学设计 教学目标 1、学会本课 7 个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备： 1．小黑板； 2．小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。 2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事 内容。 3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 《坐井观天》-教学设计【教学参考】--第1页 《坐井观天》-教学设计【教学参考】--第2页 《坐井观天》-教学设计【教学参考】 (兴趣是最好的老师。 教师遵循低年级儿童的心 理规律， 引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步 建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。 ) 二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问 题。 2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领 读等多形式学习生字、词语和句子。 (学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词 语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过 程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯 的整合)。 3、检查自读效果 (1)指名读生字和词语， 引导学生联系课文和生活理解 词语含义。 (2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文 章读通顺。 (3)交流初读感受，解决次要问题。 读完课文后，你知道些什么 ? 通读归纳、整理，形成如下认识： A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。 《坐井观天》-教学设计【教学参考】--第2页 《坐井观天》-教学设计【教学参考】--第3页 《坐井观天》-教学设计【教学参考】 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时， 教师顺势切入， 学习文章第一自然段次要内容。 (1)教师简笔画水井的形状。 (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置， 并口述 贴图的理由。估计理由有： A、我从文章的插图中知道应该这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 (读懂什么，是思维的结果 ;怎么读懂的，是思维的过 程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习 的过程和方法，不让问题止于智者。 ) (3)学生自读文章第一自然段。 (4)指导朗读。 4、质疑、释疑。 (读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问 题、解决问题的提升过程 ;才有撷取信息，对比分析，综合 梳理的研