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(初中教案）21 伟大的年悲剧 21　伟大的悲剧 1．学习浏览的阅读方式，提高阅读速度。 2 ．把握作者表达的思想感情，深入体会 “伟大的悲剧〞的含义。 3 ．关注文本令人难忘的细节，理解文本表现出的人物崇高精神品质。 4 ．学习团结协作，勇于为热爱的事业而献身的精神。 第 1 课时 一、导入新课 这是南极(播放南极视频) ，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 1910 年 6 月 1 日，英国人斯科特带着探险队离开英国，前往南极。1911 年 11 月，他们在 埃文斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？学生可 能的答复：成功、失败。要求学生简单陈述理由。 那就让我们带着这美好的祝愿或担忧，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。 二、教学新课 目标导学一：初读全文，了解作者 　作者介绍。 斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利著名作家、小说家、传记作家。他被公认为世界 上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《象棋的故 事》《一个陌生女人的来信》、传记《三位大师》等。 目标导学二：整体感知，理清线索 学生快速默读课文，多媒体显示思考题，小组讨论，答复以下问题。 1．了解课文大意，用四字短语梳理脉络情节。 明确：奔向南极——绝望而归——带信作证—— 归途遇险——悲壮覆灭 2 ．快速阅读全文，找出课文中 “悲剧〞的具体表现，在课文中勾画出来。 明确：失败之悲、作证之悲、失望之悲、死亡之悲等。 3 ．斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是 “伟大〞的？ 明确：请学生自主归纳出 “伟大〞的含义：勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主 义、无私爱心…… 4 ．复述课文内容。(提示六要素) 明确：课文主要写了在 1912 年，斯科特探险队五人，筋疲力尽又满怀希望奔向南极 点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气， 最后一个个悲壮地牺牲的故事。 目标导学三：分析细节，品析人物 1．斯科特一行返程之行面临着哪些困难？ 明确：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少…… 2 ．条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的 精品资料文档 (初中教案）21 伟大的年悲剧 品质？将具体描写他们的句子勾画出来，用精练的词语概括一下人物的特点。 学生可能找到的几处： 　(1)在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 明确：表达出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞 争中失败了，但他们勇于成认失败，并愿意 “为他人做证〞。表达出他们具有老实守信、 高洁的品质。 (2)负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己 的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着 16 公斤的珍贵岩石样品。 明确：在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，表达出威尔逊博士对工作的认真、 严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。 (3)不幸的奥茨不仅感觉到……要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己……奥茨突 然站起身来，对朋友们说： “我要到外边去走走，可能要多待一些时候。〞 明确：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生 命。奥茨顾全大局，具有强烈的集体主义精神。 (4)谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他 的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦 斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 明确：没有人去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自 己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨单独走向雪地会遭遇什么， 但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这表达出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意 识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。 (