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(初中教案）21 女娲造年人 21　女娲造人 知识目标 初步了解神话故事的特点。 理解本文大胆而新奇的想象，探究神话故事的魅力，体会想象 能力目标 和夸张在神话创作中的作用。 理解女娲伟大的母亲形象，感受她对人类诞生的喜悦感，了解 情感目标 关于宇宙起源的朴素的解释。 一、导入新课 远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比方日升月 落、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的人们便通过幼稚的想象把 自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底 从何而来呢？我们看看古人是如何解释的，让我们一起来学习《女娲造人》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，把握情节 自由朗读课文，感知故事情节，并思考以下问题。 1．请你复述这个生动有趣的故事。 2 ．女娲为什么要创造人类？ 明确：她看看周围的景象，感到非常孤独。澄澈的池水照见了她的面容，看到自己的影 子，突然灵机一动，为什么不创造和自己一样的生物呢？于是人类就诞生了。 3 ．女娲是怎样创造出人类的？ 明确：有两种方法：第一种方法：用黄泥掺和水揉团成人。第二种方法：用一条枯藤伸 入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。 4 ．女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 明确：把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代。 目标导学二：分析女娲形象、探究写作手法 1．在文中找出描写女娲的语句，分析女娲是怎样的人物形象。 明确： 女娲神性——神通广阔 人性——勤劳、聪明、有爱心、有创造力 2 ．品读课文，理解夸张的作用。 找出文中的夸张句子，试着说出它的作用。 明确：课文第十五自然段，用夸张的手法写出女娲的神通广阔。 3 ．品读课文，理解想象的魅力。 (1)仔细品味课后练习《风俗通》里的两那么短文，看看课文中丰富和补充了哪几个情 节。 精品资料文档 (初中教案）21 女娲造年人 明确：丰富了以下几个情节：①造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦的场面；③女 娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。可见作者高超的想象力。 补充了女娲为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样 想方法让人类自己繁衍生息等内容。 (2)女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 明确：女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不兴旺的远古时代产生的，那 时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只 好借助于想象来解释这个问题了，这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试 想，没有了这种想象，还会有神话故事存在吗？这种想象表达了远古时代人们强烈的探求欲 望。 目标导学三：主旨探究，拓展延伸 你还知道哪些神话版的 “人类的起源〞呢？ 生甲：彝族史诗《阿细的先基》中描述阿热和阿味两位大神造人时说： “称八钱白泥， 称九钱黄泥，白泥做女人，黄泥做男人……〞然后向泥人吹了一口气，泥人就活了。 生乙：罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯，他还从各种动物中摄取善和 恶，放在人的胸腔里。 生丙：日耳曼神话认为人类是植物变的，它说天神欧丁有一天和其他的神在海边散步， 看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态优美，于是下令把两棵树砍下，分 别造成男人和女人。 三、板书设计 女娲造人造人原因：孤独寂寞 造人过程、方法揉泥成团 挥藤洒泥 繁衍生息：男女配合神通广阔，