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(初中教案）20 天上的年街市 20　天上的街市 1.有感情地朗读并背诵这两首诗。 知识目标 2 ．体会诗歌语言的音韵美，领会诗歌主旨。 学习运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，培养联想和想 能力目标 象的能力。 培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作 情感目标 特色。 一、导入新课 同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我 们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星 空图片()……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神 往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。 明确：远远的/街灯/ 明了，好似/ 闪着/无数的/ 明星。 天上的/ 明星/现了，好似/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 街市上/ 陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。 2 ．分组有感情地朗读，同时充分调动想象力，想象诗里的画面，仔细体会诗歌的思想 感情。 3 ．全班有感情地齐读课文，进一步体会诗歌的思想感情。 目标导学二：体会联想与想象 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。 2 ．请你概括出诗人所想象的内容。 明确：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。 3 ．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过 哪些词语表现出来的？ 明确：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸 福美满的生活。 “美丽的街市〞 “世上没有的珍奇〞表现了牛郎织女的生活很富足； “闲 游〞表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福； “浅浅的〞说明了牛郎织女可以自由地往 精品资料文档 (初中教案）20 天上的年街市 来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 4 ．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追 求。 5 ．可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？ 明确：不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对 光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了根底。 目标导学三：品味语言，拓展延伸 1．第一节运用了什么修辞？有何好处？ 明确：运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是 “街灯〞，喻体是 “明星〞；后两句 比喻的本体是 “明星〞，喻体是 “街灯〞。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而 内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣 无缝，不露痕迹，非常自然。 2 ．后面三节，用了四个 “定然〞，一个 “定〞，有什么作用？ 明确：诗中的 “定然〞 “定〞表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，说 明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 3 ． “不信，请看那朵流星〞中 “朵〞可不可以换成 “颗〞？ 明确：用 “朵〞来做流星的量词，而不用 “颗〞，写出了流星的美，就像花儿一样。与 牛郎织女的美好生活相映成趣。 4 ． “你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广〞中的 “浅浅〞一词有何表达效果？ 明确： “浅浅〞说明牛郎织女相隔很