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(初中教案）《字母表示年数》课件和教案 第一节　字母表示数 (1 课时) 教学目标 知识与技能 1．经历探索规律并用字母表示规律的过程． 2．能用字母表示以前学过的运算律和计算公式． 3．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感． 过程与方法 1．理解用字母表示规律的导出过程及本身所蕴涵的数学思想． 2．懂得初步的推理思想． 3．学会 “观察一归纳〞的思维方法． 情感、态度与价值观 1．初步感受从特殊到一般的思维方式，体验用矛盾转化的观点认识问题． 2．培养严谨、认真、理论联系实际的科学态度与学风． 重点难点 重点 理解字母表示数的意义． 难点 探索规律的过程及用代数式表示规律的方法． 教学流程 教学设计 一、护栏问题呼唤规律 为了使机动车、自行车和行人各行其道，马路边要建护栏，某路段的护栏是用角钢焊 接成正方形的框架，并在框架里安上钢丝网 (如以以下图)． 因为道路的长短各不相同，护栏的长短也各不一样，其中正方形方框的个数是不确定 的，难以用一个固定的数来表示． 焊接一个方框需要 4 根角钢，要焊接 2 个、3 个、100 个、200 个、a 个方框各需多少 根角钢？ 对于焊接 2 个、3 个方框所需的角钢根数，可以从以以下图中数出来，它们分别是 7 根和 10 根． 精品资料文档 (初中教案）《字母表示年数》课件和教案 但对于焊接 100 个、200 个，a 个方框所需的角钢根数，就无法从图中数出来，工程建 设的备料必须做到心中有数，备料太多造成浪费，备料缺乏造成停工待料，延误工期，怎 么办？ 凡生产实践中遇到的重大技术难题，一般都通过理念研究加以解决，这就是探索规 律． 二、探索规律 请同学们以火柴棒代替角钢进行探索，能找到规律者就是为生产建设做出了奉献，探 索中要注意：特殊与一般、操作与思考、独立钻研与合作交流相结合． 小陈：如以以下图，第一个正方形用 4 根． 后面，每增加一个正方形，多用 3 根，a 个正方形共用[4＋3(a－1)]根． 小本：如以以下图，先搭 1 根． 后面，每增加一个正方形，多用 3 根 a 个正方形共用 (1＋3a 根)． 小林：如以以下图，先搭 3 根． 后面，每增加 3 根，就多一个正方形，最后再补上 1 根，成了 a 个正方形，a 个正方 形共用(3a＋1)根． 小经：如以以下图，上边 a 根，下边 a 根，中间 (a＋1)根，a 个正方形共用[a＋a＋(a ＋1)]根． Ｋ Ｋ Ｋ Ｋ 小青：如以以下图，每个正方形算 4 根，a 个正方形共计 4a 根，其中要扣除重复计算 的(a－1)根，实际需要[4a－(a－1)]根． 小陈、小本、小林、小经、小青五个人所找的规律一样吗？请看下面的整合． 三、五种表达式的整合 假设用 a，b，c 分别表示三个数，那么 (1)加法交换律表示成 a＋b＝b＋a. (2)加法结合律表示成 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)． (3)分配律表示成 c(a＋b)＝ca＋cb. 4＋3(a－1)＝4＋3a－3(分配律) ＝1＋3a(交换律和结合律) 所以，小陈、小本、小林的结果相同． 精品资料文档 (初中教案）《字母表示年数》课件和教案 a＋a＋(a＋1)＝a＋a＋a＋1＝3a＋1(三个数的和等于这个数的 3 倍) 所以，小林、小红的结果相同． 因为 a－1 的相反数是 1－a，且减去一个数等于加上这个数的相反数 所以 4a－(a－1)＝4a＋(1－a) ＝4a＋1－a ＝4a－