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(初中教案）16 昆明的年雨 (1) 16　昆明的雨 1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。 2 ．感受作者对几十年前昆明的雨的思念之情。 3 ．把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。 一、导入新课 同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感 的载体，比方有 “潇潇暮雨〞 “寒雨连江〞的悲情与愁苦，也有 “润物无声〞 “空山新 雨〞的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们 带来怎样的感受。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，整体感知 1．朗读课文，注意语气、声调。 2 ．思考：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？ 明确：不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。写了 为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。 3 ．上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。 例如：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的气氛 中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。 4 ．请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。 明确：饱满、饱和、旺盛、柔软…… 5 ．探究：可见，作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨有关的记忆。那 么，作者仅仅只是记叙这些而已吗？请你结合全文说说你的看法。 明确：不只是单纯的记叙描写，在文中，作者在开头与结尾都很明确地表达了 “我想 念昆明的雨〞，作者的一系列描述中，寄托着对昆明的雨的至深想念。 6 ．请你结合上述探究分析再读课文，为文章划分结构。 明确：全文可划分为五个局部： 第一局部(1 －2 段) ：引出 “我想念昆明的雨〞的话题。 第二局部(3 －5 段) ：写昆明的雨和雨季。 第三局部(6 －8 段) ：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。 精品资料文档 (初中教案）16 昆明的年雨 (1) 第四局部(9 －10 段) ：写 “我〞在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。 第五局部(11 段) ：点题，总结与照应上文。 目标导学二：品味语言，体会情感 探究一：本文语言有哪些特点？请你加以分析。 明确：本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息。 探究二：文中具体写了哪些有关昆明的雨的事物？选一个或者几个你印象深刻的事物 分析一下，它有什么特点，表达了作者怎样的感情。 【教学提示】 本文的情感把握宜在有感情地朗读中体验，，引导朗读。 (1)仙人掌：有什么特点？ “倒挂着还能开花〞说明了什么？ 明确：肥大， “倒挂着还能开花〞说明昆明雨水之多。 (2)菌子：有哪些种类？有什么共同的特点？味道怎样？表达了作者什么感情？ 明确：有牛肝菌、青头菌、鸡 、干巴菌、鸡油菌……共同特点：多。除了鸡油菌之 外都非常美味。表达了对昆明的雨的喜欢和思念之情。 (3)杨梅：有什么特点？写味道的时候采用了什么手法？表达了作者什么感情？ 明确：个头大，颜色黑红。采用比照的手法突出 “火炭梅〞的味道之美，表现了作者 的喜爱之情。 (4)卖杨梅的苗族女孩子：用了什么描写方法写出了怎样的苗族女孩子？为什么要写苗 族女孩子？表达了作者什么感情？ 明确：运用人物的外貌描写、语言描写(细节描写) 、动作描写写出了娇美的苗族女孩 子。用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的雨的思念、喜爱 之情。 (5)缅桂花和木香花：有什么共同的特点？从哪里可以看出？表达了作者什么感情？ 明确：共同的特点：茂盛。表达了作者对昆明的雨的喜爱和赞美。 目标导学三：体会本文形散神聚的特点 1．探究：根据本文结构分析可知，作者所叙的景、事、物十分多，这样描写是否有点 杂呢？倘假设文中没有 “我想念昆明的雨〞这一句话，这篇文章是否会失去其整体性呢？ 请谈谈你的理解。 明确：作者在文中用了一种怀旧与珍视的情愫贯穿全文，课文以 “昆明的雨〞